论新课程理念下高中数学教学中学生兴趣激发

摘要新课程改革的重要理念就是要发挥学生学习的主动性，让学生积极主动参与到学习中去，而这离不开对学生兴趣的激发和培养，只有激发学生的兴趣，才能真正发挥学生学习的积极主动性。为此，本文以新课程理念为依据，结合高中数学教学实践，对教学中学生兴趣的激发进行了研究。
关键词高中数学学生兴趣激发
著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。新课程改革目标明确指出：教学要以学生的发展为根本，注重培养学生个性、开发学生潜能、发展学生智力、提高学生综合素养，不但要求在加强学生基础知识的同时，注重培养学生的学习态度和基本技能。作为高中数学教师，一定要在课堂教学过程中切实贯彻新课程教学理念，激起学生学习数学的浓厚兴趣，发挥学生的主体作用，提高学生的综合素质与能力。

一、建立和谐的师生关系，提高学生的学习兴趣

要想提高课堂教学效率，首先要建立和谐、平等、的师生关系，在学校中，最重要、也最基本的人际关系就是老师和学生的关系，作为教师，要诚心对待每一位学生，真正做到关怀学生、爱护学生，成为学生的良师益友，让学生将老师当成自己的朋友和榜样。所谓“亲其师，才能信其道”，只有让学生从心底喜欢老师，才能充分发挥教师的主导作用，在师生平等、、良好的互动交流中提高学生的学习兴趣和自主意识，促使他们积极主动的投入课堂学习活动中。我们要知道，教师的基本原则是倾听、感染、尊重、理解、善待，只有具有时代精神和高素质的教师才能逐渐成为学生的崇拜对象，才能帮助学生从“被动接受”走向“主动获取”，从而改变教师“讲师”的地位，真正成为学生的“导师”。总之，为了营造和谐、良好的师生关系，为了达到的师生互动效果，教师要注重与学生在课下进行沟通和交流，放下高高在上的架子，与学生成为真正的朋友，这样才能为师生的良好互动构建有效的平台，使师生双方的教学活动变得融洽与和谐。

二、实现有效导入，激发学生的学习兴趣

良好的开端是成功的一半，作为数学教师，在课堂教学过程中要重视课堂导入的有效运用，让学生在教师正确的引导下，激发起思维的火花，提高学习的积极性。高中生的探究思维意识已初步形成，因此，教师在教学过程中，可以通过创设相应的问题情境，来激发学生的探究，诱导学生思维发生跳跃性发展，提高他们的逻辑思维能力。例如，在教学某些数学结论时，教师不应该只是将公式简单的陈列在学生面前，而是应该利用创设问题情境的方式，让学生主动追溯结论的根源，深入探究知识的本质，提高学生的发现能力与探究能力。通过这一过程，能够使学生认识到数学知识的发展是水到渠成、有理有据的。问题情境的创设，不仅有利于师生之间形成和谐、良好的关系，而且激发了学生的学习，活跃了课堂教学氛围。

三、利用带有情感因素的实例，激发学生的学习兴趣

从心理学角度来讲，人的认知方式容易受到别人的影响。认知是产生情感的基础，也能够激发人的情趣心理；而情感是对认知的具体体验，在人的认知过程中产生的情感，能够影响人的认知活动，并有效推动人的认知过程向更丰富、更深入的方向发展，从而充实人的认知内容，形成系统的认知体系。一般情况下，学生在数学课堂上的情感体验有兴趣感、成就感、厌倦感、焦虑感等，因此，教师要在了解学生情感感受的基础上组织教学，从而有效提高学生对知识的

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认知感。由于感染性是情感的主要特点之一，因此要想激发学生的学习兴趣，就必须运用生动、形象的语言，达到以情感人、以情引趣的目的，一般来说，形象的比喻有助于集中学生的注意力，激发他们的好奇心理，对于引发学生的趣味感起到了有力的推动作用。例如，在教学“函数”知识时，对于函数的关系，教师就可以充分利用学生在日常生活中常见的实例，如：去电影院看电影时，人与座位之间的对应关系；人们在网吧上网时，上网费用与时间的对应关系；在古代封建社会中，夫妻之间的关系是多对一的关系，而在现代文明社会中，夫妻之间是一对一的关系等等，通过这些通俗易懂的例子，可以加深学生对函数概念的理解与把握，让学生在学习过程中不再感到枯燥与乏味。

四、利用多媒体技术，激发学生学习兴趣

多媒体技术的直观性与形象性可以生动的再现客观事物，它图文并茂的技术优势以及色彩鲜明的画面可以有效吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性。例如，在教学几何知识时，其中轴对称图形、中心对称图形等定义在文字叙述中显得较为抽象，让学生难以理解和把握。教师可以自己制作多媒体课件，化抽象为形象，化静态为动态，让学生在动态的直观画面中感受知识定义和概念，并通过几何图形的对折与旋转，归纳总结图形的差异性和共性，从而更加准备的把握图形性质。
总之，兴趣是最好的老师，较强的学习兴趣不但可以促使学生们积极主动的参与学习活动，而且有助于学生更加奋发图强，甚至在废寝忘食中流连忘返，因此，我们老师一定要注重兴趣在高中数学教学中的重要意义，采取有效的教学手段和方法激发学生学习数学的兴趣，为提高课堂教学效率奠定基础。
参考文献：
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