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摘 要：新教育课程改革落实以来，各个教育领域都在不断的革新教学观念，创新教学方式和策略，来迎合新教改倡导的“以学生为主体”的教学理念。注重学生主观能能动性的发挥，培养学生的创新意识和实践动手能力等综合素质的全面发展。在注重提高教学效果的同时推动着德育教育共走的并相发展，一定作用上倡导学生品德素质教育。本文就针对高中语文教学中，人文主义教育工作的理由进行简要分析和探讨，希望可以给读者提供相关的参考价值。
关键词：高中语文；人文主义教育；教学观念；策略策略
高中语文课程内容的设定，在一定作用上对学生的人文主义教育渗透工作有很大的推动作用。语文教育课程改革的内容定向与人文主义教育是融会贯通的，通过语文知识对人文主义教育内容展开渗透。推动学生的有效情感交流，帮助学生树立人文主义情怀色彩，推动高中生的个性化发展。语文学科本身就是人文学科的重要组成部分，可以有效提高人文素质和感性精神认知。针对于现代高中生这一生源群体的综合素质调查显示，高中生的自我主义较强，开展人文主义教育，提高学生的感性认知能力迫在眉睫。
一步。
1）老师与学生平等交流互动
人文主义教育主要是以人文本，老师在教学过程中要注重和学生的评等交流，在互动的前提下实现人文主义教育工作。“师者，不必贤与弟子，弟子不必不如师。”这句话告诉我们老师并不是真理的定位者，要注重师生之间对知识理解的平等性，推动老师与学生间的共同学习。老师要更多给予学生人文主义教学方式下的鼓励，如：在学生对语文课文的思想感情进行表达时，老师要更多的给予学生肯定和眼神的鼓励认可。对于学生的错误认识，坚决避开正面的批评教育，通过侧面的指导让学生自愿接受改正自己的错误观点。
2）革新教学策略，创新教学模式
在高中语文的教学过程中，注重教材思想内容直接对学生进行渗透的关键点。将关键渗透内容作为课节的教学重点设计教学环节，根据教材内容特点制定迎合的教学策略。让学生在老师设定的学习策略中，充分发挥学生的主体作用，发现人文主义教育内容。再者创新教学模式是新教改要求的必经过程，摒弃传统教学模式如“固定说教”、“死板灌输”等。传统的语文课程教学模式，不利于学生主观能动性的发挥，制约学生的深思范围和人文主义思想的自我认知过程。
1）对生命意识的人文主义内容渗透
现代学生普遍村子生命意识淡薄现象，由于受到来自生活中和学习中的巨大压力难以承受的学生，在自我心理抑郁下选择轻生的现象极为普遍。学生没能对自我的存活价值有着全面深刻的思想认知，轻视自己生命意识的同时，轻视他人的存活价值，这也是人文主义教学的重点内容。
2）个体间互相尊重的人文主义内容渗透
由于现代学生受到来自家庭环境和社会环境的不同影响，自我主体意识过于严重。在生活中忽视他人的思想感受，一味的按照自己的思想意愿做事，不顾及他人的现象极为普遍。语文教学中老师可以通过课堂学习策略的模式，对学生进行思想灌输，学会尊重他人，尊重自己。
3）增强责任感认知度的人文主义内容渗透
责任感是我国青少年时期必须树立的良好品德认知，增强高中生的责任感是在必行。要学生领悟到使命感对于一个人存活价值的重要性，探索出责任在每个人身上的重要体现价值。在语文教学中老师通过对课文人物或事件的形象塑造，对学生进行责任感思想渗透，让学生领悟到一个人具备责任感的人文主义色彩
作用。
参考文献：
[1]王国权.语文教学中对学生人文素质培养的必要性[J].安徽文学（下半月），2009（01）.
[2]农尚仁.高中语文教学中开展让你问教育的探讨[J].中国科教创新导刊，2009（12）.
[3]：《全日制普通高级中学语文教学大纲》，北京：人民教育出版社，2002.
[4]于漪，程红兵.《关于语文教育人文性的对话》《文汇报》1996.（4）.
关键词：高中语文；人文主义教育；教学观念；策略策略
高中语文课程内容的设定，在一定作用上对学生的人文主义教育渗透工作有很大的推动作用。语文教育课程改革的内容定向与人文主义教育是融会贯通的，通过语文知识对人文主义教育内容展开渗透。推动学生的有效情感交流，帮助学生树立人文主义情怀色彩，推动高中生的个性化发展。语文学科本身就是人文学科的重要组成部分，可以有效提高人文素质和感性精神认知。针对于现代高中生这一生源群体的综合素质调查显示，高中生的自我主义较强，开展人文主义教育，提高学生的感性认知能力迫在眉睫。
一、高中语文教学中人文主义教育工作开展的必要性
(一)注重学生德育教育、提高学生综合素质的需要
就目前教育领域主要面对的理由中，学生的自我观念意识强，不注重尊重他人意见和想法的现象极为普遍。现代化都市生活，对价值观初步形成的高中生来说，在思想观念上产生一定影响。高中学生沉迷网络游戏、上网娱乐等现象极为普遍，导致学生在现实生活中的生活情绪化严重。容易激动、脾气暴躁、过渡追求时尚等不良思想认知，严重形象高中生的身心健康发展。及时调整高中生的学习状态，在语文教学中进行德育渗透工作，是高中学生发展的需要，是教育课程改革的需要。通过语文课程内容中的中心思想，对学生进行德育教育。只有注重学生德育教育工作的开展，进行人文主义教育渗透，才能有效提高学生综合素质。(二)高中语文教学中人文主义教育的重要作用
高中时期是对学生进行人文教育的最佳阶段，语文课程教学对人文主义教育工作有着巨大的推动作用。它对于高中学生对美好事物的认知，待人处事的策略上进行系统的感性引导。语文课程不同与其他学科的教学，语文知识具有一定的人文情怀塑造性。在教学过程中，注剖析高中语文教学中人文主义教育工作由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.重以学生为主体的教学理念，教会学生懂得更多的人文知识，教会学生正确的对待生活中的人和事，学会处理好人际交往中的理由。在学习与实践中同步进步，推动学生综合素质的全面发展。在语文教学中实行人文主义教育，有效地对学生的人生观、价值观做教育渗透。高中生是树立价值观意识的最佳时期，价值观可以影响高中生对于升入大学的追求方向进行有效的判定，对未来发展目标和人生规划作出基础保障性质的第一步。
二、高中语文教学中人文主义教育工作开展的策略策略
(一)注重高中语文教师的人文教育工作水平建设
在整个教学过程中，老师的引导作用发挥着不可替代的辅助性教学角色。老师要对课堂内容的渗透点设计，教学方式和策略的开展形式，人文主义教育流程等方面进行科学可行的教学方案设定工作，每一个步骤都决定着教学成绩的最终实现效果。这就要求学校要注重语文教师队伍的建设，注重提高语文教师的知识素养和职业道德水平。定期展开教学经验交流座谈会，给予老师在教学理由中的经验交流机会。1）老师与学生平等交流互动
人文主义教育主要是以人文本，老师在教学过程中要注重和学生的评等交流，在互动的前提下实现人文主义教育工作。“师者，不必贤与弟子，弟子不必不如师。”这句话告诉我们老师并不是真理的定位者，要注重师生之间对知识理解的平等性，推动老师与学生间的共同学习。老师要更多给予学生人文主义教学方式下的鼓励，如：在学生对语文课文的思想感情进行表达时，老师要更多的给予学生肯定和眼神的鼓励认可。对于学生的错误认识，坚决避开正面的批评教育，通过侧面的指导让学生自愿接受改正自己的错误观点。
2）革新教学策略，创新教学模式
在高中语文的教学过程中，注重教材思想内容直接对学生进行渗透的关键点。将关键渗透内容作为课节的教学重点设计教学环节，根据教材内容特点制定迎合的教学策略。让学生在老师设定的学习策略中，充分发挥学生的主体作用，发现人文主义教育内容。再者创新教学模式是新教改要求的必经过程，摒弃传统教学模式如“固定说教”、“死板灌输”等。传统的语文课程教学模式，不利于学生主观能动性的发挥，制约学生的深思范围和人文主义思想的自我认知过程。
(二)注重开展人文主义教育工作的设计内容
人文主义教育是塑造人良好品行的主要途径之一，是必要的德育教育渗透内容。在高中语文课程教学中老师要注重那些思想内容上的渗透呢？1）对生命意识的人文主义内容渗透
现代学生普遍村子生命意识淡薄现象，由于受到来自生活中和学习中的巨大压力难以承受的学生，在自我心理抑郁下选择轻生的现象极为普遍。学生没能对自我的存活价值有着全面深刻的思想认知，轻视自己生命意识的同时，轻视他人的存活价值，这也是人文主义教学的重点内容。
2）个体间互相尊重的人文主义内容渗透
由于现代学生受到来自家庭环境和社会环境的不同影响，自我主体意识过于严重。在生活中忽视他人的思想感受，一味的按照自己的思想意愿做事，不顾及他人的现象极为普遍。语文教学中老师可以通过课堂学习策略的模式，对学生进行思想灌输，学会尊重他人，尊重自己。
3）增强责任感认知度的人文主义内容渗透
责任感是我国青少年时期必须树立的良好品德认知，增强高中生的责任感是在必行。要学生领悟到使命感对于一个人存活价值的重要性，探索出责任在每个人身上的重要体现价值。在语文教学中老师通过对课文人物或事件的形象塑造，对学生进行责任感思想渗透，让学生领悟到一个人具备责任感的人文主义色彩
作用。
参考文献：
[1]王国权.语文教学中对学生人文素质培养的必要性[J].安徽文学（下半月），2009（01）.
[2]农尚仁.高中语文教学中开展让你问教育的探讨[J].中国科教创新导刊，2009（12）.
[3]：《全日制普通高级中学语文教学大纲》，北京：人民教育出版社，2002.
[4]于漪，程红兵.《关于语文教育人文性的对话》《文汇报》1996.（4）.