日常在日常活动中进展幼儿语言基本

摘 要：幼儿语言是在日常生活、游戏、学习等过程中不断与人交往发展起来的。在幼儿园里，通过专门的语言活动学习语言的时间是有限的，教师只有在日常活动中营造良好的语言环境、提供丰富的交往条件、加强个别谈话、促进家园联系，才能更好地促进幼儿语言的发展。
关键词：幼儿；语言规范；语言表达；日常活动
在幼儿园里，通过专门的语言活动学习语言的时间是有限的。因此，教师只有注重日常活动中的语言教育，才能更好地促进幼儿语言发展。

一、营造良好的语言环境，让幼儿感受标准规范的语言

教师使用文明、规范、得体的语言是创造良好语言环境的重要因素。幼儿对教师的一言一行、一举一动，都会刻意地观察和模仿，教师无时无刻不在对幼儿的言行起着潜移默化地影响。语言文明是对语言习惯的要求，语言规范是对语言形式标准化的要求，教师还应该讲究说话时的态度、语调，为幼儿营造良好的心理语言环境。

二、创造丰富的交往条件，给幼儿提供实践语言的机会

摘自：毕业论文的格式www.udooo.com

1.利用空间，创设活动区角

教师结合班级幼儿年龄特点，利用教室的空间创设幼儿感兴趣的活动区域，如：图书角、“娃娃家”、“爱心医院”等区角，在区角提供安全丰富的活动材料，教师组织引导幼儿进入区角，使幼儿在活动中愿意说、喜欢说。

2.语言活动贯穿于一日生活之中

在幼儿园里，幼儿通过一日活动进行学习和生活的，一日生活中的晨间活动、就餐、饮水等环节，幼儿有许多语言交往机会。教师应该鼓励幼儿互相交谈见闻、互相讲故事、互相讨论对某一问题的看法，及时了解幼儿的语言发展。

三、开展师幼间的个别谈话，帮幼儿提高语言表达的信心

一个班的幼儿语言发展水平是有差异的，教师了解幼儿语言发展水平情况，积极开展个别谈话。教师与幼儿间亲切的交谈，便于幼儿向教师学习怎样发音、怎样用词、怎样提问、怎样思考和怎样回答问题，还有利于培养师生间的感情。教师应见缝插针地挤出时间，找个别或几个幼儿一起谈谈大家感兴趣的事情，通过示范、提问、布置任务等方法，提醒幼儿讲普通话，帮助幼儿把要讲的事情表达清楚。幼儿掌握了语言交往能力，才能自信大胆地进行交流。
日常生活中的语言教育，具有更大的随意性，教师要有正确的教育观，提高自身的语言素质，尊重幼儿，才能有效地促进幼儿语言的发展。
参考文献：
梁志燊.学前教育学.北京师范大学出版社，2000-06.
周兢，于珍有.幼儿园语言教育.人民出版社，2004-08.
（作者单位 湖北省老河口市中心幼儿园）