关于论语论语文美育和人格塑造

摘 要：在以就业为导向，以技能训练为中心的中职教育中，语文与其他基础课被学生认为可有可无。从审美角度谈论语文教材中的美育因素，在美文欣赏中引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，塑造健全人格，使中职学生在掌握技能同时，更拥有健康而进取向上的心灵。
关键词：中职语文；审美；人格
现代社会，“黑心棉”“问题奶粉”“地沟油”，检测冒伪劣，坑蒙拐骗，不遵守合同，不讲职业道德等道德失范、诚信上的人格缺失，都表现出价值观念的错位。这也侵蚀校园，对学生健康成长不利，如考试、言行不一、欺骗教师和家长，及不同程度存在着自卑自大，狭隘冷漠，缺乏感恩意识、唯我独尊，以怪诞为美，以打架、逞江湖义气为英雄，表现出不健康的人格缺陷。究其原因，除社会因素外，还有中职学校过于强调专业性、实用性，而忽略了对学生人文素养及综合职业能力的培养。
语文教育应是审美教育，在语文教材中，有许多“文质兼美”的散文、小说、诗歌，戏剧等，这些优秀作品本身蕴涵着丰富的情感，焕发着生命活力。

一、语言艺术中蕴含着丰富的情感、意境、形象美

文学是语言的艺术，它的美是借助语言塑造典型的艺术形象或意境，深刻地反映生活或丰富的情感，在教学中，充分调动学生的感觉、知觉、想象力，自觉接受美的教育。如杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，短短十个字，意境却深刻细腻；特别是“随”“潜”“润”“细”这几个字用得精确、微妙，既表现了春夜怡静的气氛，又表现现了诗人的愉悦的心情。同样，作为文学作品，小说运用灵活多变的和富有个性化的语言，多方面地刻画人物，表现出典型环境中的典型性格。所以作为教师要有深厚的文学功底，带领学生去发现、感受美文中的艺术美，真正让语文课堂成学生感受美的殿堂。

二、文学作品如鸿篇巨制，描绘出山川景物、大自然的美

大自然中，高山峻岭、流云飞瀑、江河湖流、亭台楼阁、草长莺飞、日月星辰等都给人以无穷的遐想与美的享受。如李健吾的《雨中登泰山》，的《沁园春雪》，朱自清的《荷塘月色》等，字里行间，倾注了作者热爱故土、热爱生活、热爱自然的感情，易引起读者感情上的共鸣，激发热爱祖国河山的思想感情。

三、人物形象及思想性展映出社会、生活的美

如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，“万里赴戎机，关山度若飞”的花木兰，体现人性的美，而《威尼斯商人》中唯利是图、冷酷无情的夏洛克，《祝福》《红楼梦》中检测仁检测义的鲁四老爷、贾政，《范进中举》中市刽势利的胡屠夫等，体现人性的丑，给人带来震撼的同时，也会去思考在生活中何为美，何为丑。
作为语文教师，作为美的使者，本身要具备一定的美学素养，能对美进行感知、评价、理解和创造，在教学上求实、求真、求美，使学生的心灵受到感动、净化，达到提高文学修养，陶冶情操，健全人

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格的功效。

1.以优秀作家的人格魅力感染学生

教材选编的都是文质兼美的文章，而这往往凝结着作者的情感精华，如弃医从文以文学来唤醒民众的鲁迅，饿死不写配售面粉的朱自清，“数风流人物，还看今朝”的等，他们作品的艺术魅力和作家的人格风范交相辉映，对学生果敢、坚韧、仁爱等性格上影响是无穷的。在教学中，要抓住这些，强化学生的爱国热情，树立建设祖国，怎么写作人民的良好品德。

2.以语言所承载的情感、意境美来感染学生

正如马克思所说“语言是思想的直接外表”，要品味作品语言，必须强化诵读，让学生诵读优美的诗篇，深入内蕴，感受作者的思想情怀。如鲁迅的《一件小事》，文章开头结尾以横眉冷目的态度，轻蔑讽刺的笔触概述了当时的“所谓国家大事”，而文章核心部分以满腔热情歌颂了车夫的高贵品质。

3.以亲情美来培养学生感恩意识

如《我的母亲》《背影》以细腻的笔触，在表达对母爱、父爱的真挚感情中给人以真、善、美的启迪。在教学中，我们应引导学生思考作为子女应有怎样的反哺之心回报我们的亲人。

4.以自然美来陶冶学生美好情操

不少课文描绘了祖国的大好河山，如《雨中登泰山》中烟雨迷濛的泰山，《天山景物记》中富饶的天山，《沁园春》中壮美的北国风光等，让学生饱览祖国的大好河山，陶冶心灵，净化感情，激发爱国热情。

5.以人物形象的美与丑来引导学生

近年来，芙蓉姐姐、犀利哥、网络红人凤姐等以出奇、怪诞形象吸引大众眼球，挑战传统道德底线和审美标尺，人们的是非观、美与丑、善与恶、荣与耻的概念在悄无声息地发生变化。有的学生对美的理解片面化，认为美就是怪诞、时髦，就是衣着华丽，而美更应是重在内容，强调人的内在品质、性格等。这些丑陋现象终将会被社会所唾弃。
总之，语文课中蕴含着极其丰富的美育因素，因此我们在语文课上应引导学生去发现美、欣赏美、创造美，使学生富有爱心、信心、责任心，能明辨是非、美丑，形成健全人格，迎接社会各种挑战。
参考文献：
克罗齐.美学原理.朱先潜，译.上海人民出版社，2007.
彭骏.古今名作艺术美从谈.漓江出版社，1984-09.
[3]欧阳芬.有效教学的基本功.世界图书出版公司，2010.
[4]童旭.由近代以来的文学创作实绩观照当下社会的“独立人格意识”.中国文学网，2010.
（作者单位 广西壮族自治区灵山县职业技术学校）