关于小学数学教学要紧密联系学生生活实际如何写

摘要：学生实际能力培养是现代教育的根本任务，是现代社会发展的迫功需要，教师肩负着培育下一代的重任，树立以“教育促进发展”的新型教育观，采用灵活多样的教育教育方式，克服传统教育“偏重书本知识，轻视能力；偏重理论，轻视实践”的弊端，让数学实践活动成为“沟通教育理念彼岸和学生发展此岸的功能桥梁。”
关键词：数学教学 思维能力生活实际
当前的教育形式告诉我们，传统的“应试“教是以单纯数学符号为原则。这一原则严重导致了脱离了生活实际。因此，在小学数学中帮助学生更好理解和掌握数学知识，解决数学中的实际问题，要借助学生熟悉的生活衬际中的具体事例，激发学生实际的求知欲，帮助学生掌握数学知识并且运用到实际中，就此有几点肤浅的建议。

一、让学生感受到生活中有数学知识，数学知识也怎么写作于生活。

在学生的生活中，找一些让学生事例，使学生感受到生活中有数学。如：在给灾区捐款中，很少有学生意识到这里有数学问题，老师可以引导学生问：同学们，想不想知道我们平均每人捐款多少元吗？咱们年级中哪个班级平均每人捐款数量最多吗？通过实例回答，使学生感受到生活需要数学，数学可以应用到生活中解决实际问题。

二、在数学课堂中联系生活实际巧妙设计引入新课。

采用学生中常的生活实例，或设置学生认为是迫切需要解决问题引入实际，以激发他们学习兴趣。如：学习比例尺时，教师可以联系学生的生活实际。如：那学生熟悉“拍照”问题问学生：照片一上的人和你自己像不像？为什么它比本人小得多？面看起来却一模一样。有的学生认为照的是自己，当然就像自己，只是小一些。接着指出实际生活中，往往需要把一物体缩小而又不改变其形象，自然引入“比例尺”概念。又如：在数学中“教一个数连续减去两个数等于这个数减去后两个数的和。”为了让学生理解这个性质，可以这样问一问：“小红去商店拿100元写

摘自：毕业论文文献格式www.udooo.com

一件上衣用18元，写一个足球用了22元，同学们想一想，这个售货员应收多少元？小红找回多少元？因为18元加上22元的和是整百或整十数，这样减去比较简便。

三、让学生知道，用数学知识解决实际问题只有联系生活实际才能得到正确方法。

如：在让学生“求一个长方形窗框需要多少平方米的窗帘？且长等于1.2米，宽是0.6米”，有95%的学生答案是这样的1.2×0.6=0.72平方米，只有5%答案大于0.72平方米。对于这样问题，同学们只知道求长方形面积，并把长和宽相乘得到结果就可以。如果有的学生在实际 做过这类事情，就会发现长1.2，宽，0.6米的长方形框是正好，必须找出大于0.72平方米的窗帘才能订上。如果学生从实际中体会到这一点，那么在解决问题中就会更加认真的投入数学学习中。

四、灵活应用数学知识，提高培养他们实际应用能力。

教育九年义务大纲中“指出数学需要联系实际的要从联系学生实际生活开始。”这说明学以致用，是学习的最后结果。因此，教师要引导学生自觉运用数学知识、方法去处理数学问题。让学生更加深刻地体会到数学的作用，逐步培养学生应用意识和能力，例如；学习比例应用题中，让学生根据自己家到学校的路程，编一道正比例应用题。

五、用实物直观进行实际生活表现，进行教学。

例如：在讲毫米的认识是在学生学过米和厘米认识之后进行的。如何让学生建立1毫米的长度概念，具体方法：可以让学生量一量一个一分硬币的厚度，并教学生用手势表示1毫米的方法，用左手的食指和拇指轻轻平捏住1分硬币，再用右手把硬币轻轻抽出，左手的食指和拇指距离不变，这时食指和拇指之间的距离是1毫米。
实践是检验真理的唯一标准，而数学教学要把生活实际联系起来，会更好地优化课堂教学，因此，他是优化课堂教学的主渠道，这就是要求教师要充分挖掘教材和生活的联系，不断提高学生解决实际问题的能力。