本站原创摘要3-4
ABSTRACT4-9
1. 引言9-18
1.1 问题的9-10
1.2 研究目的和10-12
1.2.1 研究目的10-11
1.2.2 研究的理论11-12
1.2.3 研究的实践12
1.3 研究的方法与思路12-13
1.3.1 研究方法12
1.3.2 研究思路12-13
1.4 研究现状13-18
1.4.1 关于语文模块化课程理论的研究13-15
1.4.2 关于语文模块化课程实践的研究15-17
1.4.3 研究述评17-18
2. 工艺美术类高职院校语文课程现状及问题分析18-26
2.1 工艺美术类高职院校语文课程现状18-24
2.1.1 基于人文素质教育和语文综合应用能力培养的课程18-19
2.1.2 与职业岗位能力脱节的课程内容19-20
2.1.3 学科型课程组织方式20-21
2.1.4 以知识教学为本的课程实施21-24
2.2 存在问题24-26
2.2.1 课程内容与职业岗位能力脱节24-25
2.2.2 学科型的课程体系,教学效果不25-26
3. 工艺美术类高职院校语文模块化课程体系的构建与实施26-45
3.1 语文模块化课程体系构建的必要性26-29
3.1.1 模块课程是培养学生职业能力的手段26-28
3.1.2 模块化语文课程改革是职业教育发展的趋势28-29
3.2 语文模块化课程体系构建原则29-33
3.2.1 实用性原则29-30
3.2.2 综合性原则30-31
3.2.3 面向学生原则31-32
3.2.4 先进性原则32-33
3.3 语文课程模块的具体设计33-38
3.3.1 语文模块课程的确立33-35
3.3.2 语文课程模块的设置35-38
3.4 语文模块化课程的实施38-45
3.4.1 教材编写38-40
3.4.2 教学安排40
3.4.3 教学实施40-43
3.4.4 教学评价43-45
4. 工艺美术类高职院校语文课程的模块化设计案例——以湖南工艺美术职业学院为例45-59
4.1 湖南工艺美术职业学院语文模块化设计的背景45-47
4.2 湖南工艺美术职业学院语文课程的模块设计47-52
4.2.1 子模块一:人文素养模块48-49
4.2.2 子模块二:艺术素养模块49-50
4.2.3 子模块三:应用写作模块50
4.2.4 子模块四:口语交际模块50-52
4.2.5 子模块五:职业素养模块52
4.3 湖南工艺美术职业学院语文模块课程的实施——以《应用写作》子模块为例52-59
4.3.1 《应用写作》子模块内容定位53-54
4.3.2 《应用写作》子模块教学内容的组织与安排54-56
4.3.3 《应用写作》子模块的教学设计56-59
结语59-60