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语文教学的目的在当前来说应为三个方面：一：就是一个“情”，他在与对传统文化的吸取、消化，从而转化为内在的精神。不断提高自己的修养，陶冶自己的人文性情，“动情”从而达到真正的人文思想的目的。二：即当前的信息文字的处理能力。在目前小学教学的新世纪里，语文教学的重要的能力培养是要求学生对瞬息万变的世界里的各种信息、文字的高度的智能化的处理能力，这种能力的高低，直接影响人的思维能力，这是以往教学所不具的方面。三： “创新”能力的培养，是“情”、“处理”两个基础之上的更高的要求，它是一种更高的思维活动，也是其它一切学科所必须具体的能力，而在语文教学中，关于“创新”能力的培养就有其明显的基础性和责任性。
其次是大胆进行将“文字转化为图画”、“音乐转化为文字”的尝试。在上完一篇较好的写景的文章后，让学生将现有的文字，在理解基础之上，将其转化为缤纷多彩的画面，让学生展开丰富的想象，从而为以后将美丽的风景转化为文字进行“逆训练”。“音乐作文”训练，就更有其结果，通过音乐的初步欣赏知识的介绍，引导性的欣赏，以及初次的“听、想、写”三部的训练，学生的想、听、赏得以大大加强，学生的作文已刊于学校的文学报纸上面，为“创新教育”作了一次较好的引导和探索。
最后是在艺术节和学生的元旦联欢的大型活动上，要求学生进行自我设计、自我导演，从节目的编排，串词的处理，要求学生自主能动的完成，将所学尽量在现实生活中加以引用，实现真正意义上的创新。
小学语文教材丰富多彩，有文学性的、常识性的、说理性的、科普性的等等，学生读好这些文章在整个小学阶段至关重要。要培养每天阅读的习惯。从一年级开始，逐渐培养学生在校在家经常阅读的习惯，保证每天都有一段读书时间。
学校要常常举办一些诗歌吟诵赛，故事大赛等活动，让孩子们把自己读到的内容讲出来与同学们一起分享阅读的乐趣。通过氛围的营造，让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵。要给小学生营造一个良好的外部环境，使其能够集中精力、安心读书。
教师利用多媒体网络技术可以实现小组协作学习，教师走下讲台，成为学生遇到困难能及时给予帮助的朋友。使师生之间形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯穿于整个教学的过程之中，极大地尊重了学生的自尊心，调动了学生学习的主动性和积极性。由于语文课一般具有情景性，教师在教学中可利用多媒体课件提供课文的背景、音乐、人文资料，营造气氛或进行角色表演。这种情况下教师以朋友身份出现在舞台，师生交流增多、交互频繁，教师和学生人气都大大提高。
语文教学是一门文学艺术的教育，在传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学环境下，很难让学生领悟到课文的真正魅力。在语文课堂较重的改革与创新奖带领孩子们进入到知识的殿堂还培养了学生的记忆能力、表达能力和创造能力。
一、动之以情、晓之以理
在拿到本学期教材时候，我就对本学期教材进行充分理解、领悟、精心规划教学计划。根据每单元的不同要求采取不同的教学方式，制定详细，较为科学的学时计划。在上课的过程中，注重学生的自学能力的培养，尽量将学习的时间还给学生，让学生积极参与并自己动手理解课文的内容，体会到作者所要表达的情感，并且认真落实教学要求，除语文基础知识外，特别重视对每篇课文的思想内容进行深挖，让学生在课堂上，充分表达自己的情感，从而达到与作者感情的共鸣，注重情感的培养，人文思想的教育。本学期我让学生自己家里为长辈做一件是的活动，然后回到课堂，让学生谈感受。针对现在孩子们在家里都享有“特权”的状况、我让孩子们体会长辈的关爱与深情，让学生走进生活，进行实实在在的生活体验，让学生先学会做人。二、广览博取、尝试处理
21世纪是信息高速发展的时代，作为语文教学，必须提高对信息、文字处理的责任。高度发达、智能化的文字信息处理，要求一批高素质的人材，而文字信息处理能力的培养在语文教学中就要有其基础性。开学初，我就要求学生大量订阅报刊、杂志，认真阅读。在语文教学中，不把学生单纯局限在书面上，课堂上、学校内源于：大学生毕业论文范文www.udooo.com
，让他们了解这个复杂多变的社会，上知天文，下晓地理。人情、冷暖、风雨、鸟虫，只有更加走进生活，客观的感知生活，采撷了解多方面的信息，才更有理其对客观世界的认识的提高，丰富信息量，开阔眼界，从而更有力于支持课堂教学。怎样将课堂教学与文字信息处理有机结合在一起？这学期，我进行两次大胆尝试，一次是学习《童年的发现》一文后，要求全班8个小组，以组为单位办一期关于《童年的发现》知识的手抄报，并配以文字。通过一周的努力，一张张手抄报，呈现在我面前。学生对文字、信息的处理，进行初次尝试，虽谈不上系统化、个性化，但第一步已走出了。第二次手抄报承接上次的经验、教训后，我和学生一起进行规化、设计，找出不明之处，要求学生对图片加以处理，要精、要突出一个方面，不要散，要专一、确立一个主题，然后，再进行版面设计，并配发文字说明，提炼表达能力。
三、丰富想象、大胆创新
如何在教学中进行大胆尝试，大胆创新呢？这是一个令人值得深思的问题。本学期来，在“创新”方面，着力进行了尝试，尤其是在“学生作文”方面。首先，我对以往的评改进行了创新，由原有的教师批阅转为学生互批互阅，互下批语。以往的批阅方式，存在很大局限性，往往是教师批改后的结果，学生连看也不看，作文教学主动性不强。这学期来，我开始就将科学的、统一正轨化的批改方法教给学生，从批改符号、批阅程序等全教给学生，让学生自己去“捕鱼”。其次是大胆进行将“文字转化为图画”、“音乐转化为文字”的尝试。在上完一篇较好的写景的文章后，让学生将现有的文字，在理解基础之上，将其转化为缤纷多彩的画面，让学生展开丰富的想象，从而为以后将美丽的风景转化为文字进行“逆训练”。“音乐作文”训练，就更有其结果，通过音乐的初步欣赏知识的介绍，引导性的欣赏，以及初次的“听、想、写”三部的训练，学生的想、听、赏得以大大加强，学生的作文已刊于学校的文学报纸上面，为“创新教育”作了一次较好的引导和探索。
最后是在艺术节和学生的元旦联欢的大型活动上，要求学生进行自我设计、自我导演，从节目的编排，串词的处理，要求学生自主能动的完成，将所学尽量在现实生活中加以引用，实现真正意义上的创新。
四、重视阅读，营造书香环境
良好的阅读习惯对形成阅读能力、保证阅读质量、提高阅读效率、顺利达到阅读目的有着重要作用。小学语文教材丰富多彩，有文学性的、常识性的、说理性的、科普性的等等，学生读好这些文章在整个小学阶段至关重要。要培养每天阅读的习惯。从一年级开始，逐渐培养学生在校在家经常阅读的习惯，保证每天都有一段读书时间。
学校要常常举办一些诗歌吟诵赛，故事大赛等活动，让孩子们把自己读到的内容讲出来与同学们一起分享阅读的乐趣。通过氛围的营造，让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵。要给小学生营造一个良好的外部环境，使其能够集中精力、安心读书。
五、利用多媒体教学
在语文课堂教学中教师如果利用多媒体技术进行课堂教学，可以把枯燥的理论知识用声、形、色俱全的形式展现出来，教师可以在展现的同时对学生加以指引，使自己成为真正的助学者。在此过程中师生间的交流增加，从而由被动的受教育转变为学习活动的主动参与者和知识的积极构造者。这种转变，使学生和教师处于平等地位，减弱了学生对教师的恐惧心理，从而使学生敢于踊跃发言，课堂气氛活跃。教师利用多媒体网络技术可以实现小组协作学习，教师走下讲台，成为学生遇到困难能及时给予帮助的朋友。使师生之间形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯穿于整个教学的过程之中，极大地尊重了学生的自尊心，调动了学生学习的主动性和积极性。由于语文课一般具有情景性，教师在教学中可利用多媒体课件提供课文的背景、音乐、人文资料，营造气氛或进行角色表演。这种情况下教师以朋友身份出现在舞台，师生交流增多、交互频繁，教师和学生人气都大大提高。
语文教学是一门文学艺术的教育，在传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学环境下，很难让学生领悟到课文的真正魅力。在语文课堂较重的改革与创新奖带领孩子们进入到知识的殿堂还培养了学生的记忆能力、表达能力和创造能力。