思“前”想“后”话翻译

义务教育课程标准实验教科书七年级《语文》下册（人教版）所选清代作家蒲松龄《狼》一文中，“前”、“后”两个文言词语出现多次，很多辅导资料将其解释为“方位名词，‘前面’和‘后面’”。在大多数情况下，这样解释未尝不可，但结合《狼》这篇文章所特设的语言环境来分析，其语境情形较为复杂，语意内涵较为丰富，一概而论这样解释，既不符合文体语境，严重削弱了文章主旨，也会误导学生，影响其对文意的正确理解。
原文中出现“前”、“后”的句子共有八处：
①后狼止而前狼又至。
②恐前后受其敌。
③狼不敢前，眈眈相向。
④其一犬坐于前。
⑤方欲行，转视积薪后。
⑥意将隧入以攻其后也。
⑦屠自后断其股，亦毙之。
⑧乃悟前狼检测寐，盖以诱敌。
根据具体的语言环境分析，“前”和“后”在文中的意义和作用有六种情况，现将其分述如下：

一、短语结构作定语

①句“后狼止而前狼又至”中，结合前文“一狼得骨止，一狼仍从”分析，“后狼止而前狼又至”所描述的情况应该是后面得到骨头的狼停止追赶（啃起了骨头），前面得到骨头的狼（啃完骨头后）又赶到了。情势十分危急，万般无奈的屠户“复投之”，就是想用“剩骨”饲喂“缀行甚远”的“两狼”而避免自己受到伤害，等到“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，扔完骨头的屠户已是束手无策，“大窘”准确的反映出屠户当时处境的危急。可见看出，该句中的“前”、“后”相当于

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短语结构作定语，表示限制或特定条件下的“狼”的情形，“后狼”翻译为“后面得到骨头的狼”，“前狼”翻译为“前面得到骨头的狼”，则更加切合文意，更为准确些。

二、副词作状语

②句“恐前后受其敌”中，结合前面“两狼之驱并如故”的语境分析，就是两狼都在屠户身后穷迫不舍，并不存在“两狼”一前一后同时攻击的情况。等“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”，屠户“方欲行，转视积薪后”，发现“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，这时候屠户“乃悟前狼检测寐，盖以诱敌”，狡诈凶残的狼是想对他进行前后夹击了。可见，该句中的“前后”并不是方位名词“前面”和“后面”，表述的情形也不是两狼一前一后伺机对屠户进行夹击，而是副词作状语，表示屠户“恐前后受其敌”的时间，意为“在某一特定时间稍早或稍晚的一段时间”，将该句中的“前后”合起来译作“迟早”或“早晚”，则更加切合语境，更能体现狼的狡诈，更能准确体现屠户恍然大悟后的恐惧心理。

三、趋向动词作谓语

③句“狼不敢前，眈眈相向”句中，“前”为表趋向的动词，意为“上前”或“向前”的意思，作谓语使用。从“不敢”一词可以看出，两狼穷追不舍伺机攻击，被逼无奈的屠户走投无路，在“顾野有麦场”后，像抓住救命稻草一般匆忙“奔依其下，驰担持刀”，决定放手一搏，做好了战斗准备，狡猾的狼看到此时此境的屠户已经有险可守，攻击的有利形势尽失，面对肉担与屠刀时也产生了惧怕心理，只好装出若无其事的样子“检测寐”，以忽悠和欺骗屠户，为“洞其中”的狼“隧入以攻其后”赢得时间，狼性狡诈，跃然纸上。

四、介宾词组作补语

④句“其一犬坐于前”中，“前”是表示方位的名词，意为“前面”，作介词“于”的宾语，合起来组成介宾词组作补语，补充说明狼坐的具体位置。结合上下文语境分析，其中一只狼像狗一样蹲坐在屠户前面，“目似瞑，意暇甚”，以“检测寐”之状相诱，前狼与屠户相持，后狼“洞入”攻击，两狼配合极为默契，充分表现出狼的狡诈心理与凶残性格。

五、方位名词作宾语

⑤句“方欲行，转视积薪后”中，“后”指积薪的“后面”，作“视”的宾语。⑥句“意将隧入以攻其后也”中，“后”指屠户自己的“后面”，作“攻”的宾语。⑦句“屠自后断其股，亦毙之”中，“后”指狼的“后面”，作介词“从”的宾语。因为屠户是“途遇两狼”，现在虽然击杀一只，还有一只不见踪影，早已有了防范和戒备心理，所以就有“转视积薪后”的举动，看到“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，这才洞悉了狼的狡诈与险恶，“屠自后断其股”便成了狡诈与险恶的狼的必然结局。

六、方法名词作定语

⑧句“乃悟前狼检测寐，盖以诱敌”中“前”是方位名词作定语，意即“前面的狼”。因为“其一犬坐于前”，“久之，目似瞑，意暇甚”，所以才有了“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”的结局。前狼“检测寐”“诱敌”，狼的凶险与狡诈之状如在眼前。
可以看出，古代汉语中词类活用现象是十分普遍的。在学习文言文的过程中，我们要结合具体的语言环境，仔细琢磨，详加思考，体贴地做好语言的转输工作，切不可望文生义，妄如猜测，更不能囫囵吞枣，简单了事，只有入情入理入境分析，才能准确诠释文意，解读古人，领会祖国语言的丰富多彩和传统文化的精深博大。
（何斌甘肃省陇西县教育局748100）