全面实施素质教育已是当前教育改革的主旋律,数学教学的改革又是小学教学改革的重中之重。经过众多教育工作者的辛勤探索和艰辛实践,已获得大量的成功经验并为素质教育的实施开创了良好局面。满堂灌、题海战术已失去了昨日的风光,教为主导、学为主体、变学会为会学、大力培养学生的创新能力、全面提高学生素质已成教育工作者的共识。数学教学的课堂改革已把以教师为中心转变为以学生为中心,这一转变真正体现了教育的实质。但这一转变并没有降低对教师的要求,而是转变了教师的职能,并对教师的工作提出了新的挑战。重新定位是每一个数学教育工作者都必须认真思考的重要课题。
本文将结合教学工作对数学教师在教学中的作用就以下几个方面谈一点粗浅的看法。
一、创
教学过程离不开学生的参与,而学生的参与往往不是自发的。数学教师和其他教师一样,要充分利用生活实例、趣闻轶事、寓言故事或奇思妙想为学生创造一个有利于学习知识、发现知识的气氛,营造一个培养能力、提高素质的课堂氛围;教师的备课、讲课和辅导要为学生创造出一种置身于数学问题或社会实践之中的意境,让学生想有可想之物、思有可思之处;要让学生感受到数学就在我们身边而不是抽象的符号和死板的公式定理;要让学生喜欢数学并在学习过程中找到乐趣和动力。如学习数学归纳法,让学生用数学归纳法证明等差(或等比)数列的通项公式、前n项和公式及有关自然数的命题,教师在讲清方法和步骤的基础上做二三节的强化练习。学生可以掌握这一知识点,但总有一种说不出的疑惑——怎么用这样一种方法去证明问题?讲此内容时,不妨让学生联想“烽火戏诸侯”中信息的传递,或讲《三国演义》中关羽大意失荆州之时为什么没能及时回兵去救援。从这生动的历史故事中,学生不难体会到数学归纳法中要求的步骤缺一不可,不难体会到该证明方法通俗、科学,这一教学难点在学生积极配合之下轻松突破了。讲等比数列时,不妨面向学生发问:①谁能把我手中的这张白纸(八开或更大一点的纸)对折一百次?②对折后的纸你想有多厚?学生往往在这意想不到之中迸发出揭开知识奥秘的浓厚兴趣。其实学生不是不想学好,也不是没努力,过于抽象而又枯燥无味的学习确实难以长久,兴趣才是最好的老师。把课堂设计成讲故事、做游戏,让每一位同学都以饱满的热情,荡起探索科学的双浆在知识的海洋中尽情遨游,这应是新形势下每一位教师追求的教学境界。
本文将结合教学工作对数学教师在教学中的作用就以下几个方面谈一点粗浅的看法。
一、创
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建轻松愉快的学习环境教学过程离不开学生的参与,而学生的参与往往不是自发的。数学教师和其他教师一样,要充分利用生活实例、趣闻轶事、寓言故事或奇思妙想为学生创造一个有利于学习知识、发现知识的气氛,营造一个培养能力、提高素质的课堂氛围;教师的备课、讲课和辅导要为学生创造出一种置身于数学问题或社会实践之中的意境,让学生想有可想之物、思有可思之处;要让学生感受到数学就在我们身边而不是抽象的符号和死板的公式定理;要让学生喜欢数学并在学习过程中找到乐趣和动力。如学习数学归纳法,让学生用数学归纳法证明等差(或等比)数列的通项公式、前n项和公式及有关自然数的命题,教师在讲清方法和步骤的基础上做二三节的强化练习。学生可以掌握这一知识点,但总有一种说不出的疑惑——怎么用这样一种方法去证明问题?讲此内容时,不妨让学生联想“烽火戏诸侯”中信息的传递,或讲《三国演义》中关羽大意失荆州之时为什么没能及时回兵去救援。从这生动的历史故事中,学生不难体会到数学归纳法中要求的步骤缺一不可,不难体会到该证明方法通俗、科学,这一教学难点在学生积极配合之下轻松突破了。讲等比数列时,不妨面向学生发问:①谁能把我手中的这张白纸(八开或更大一点的纸)对折一百次?②对折后的纸你想有多厚?学生往往在这意想不到之中迸发出揭开知识奥秘的浓厚兴趣。其实学生不是不想学好,也不是没努力,过于抽象而又枯燥无味的学习确实难以长久,兴趣才是最好的老师。把课堂设计成讲故事、做游戏,让每一位同学都以饱满的热情,荡起探索科学的双浆在知识的海洋中尽情遨游,这应是新形势下每一位教师追求的教学境界。