让小学语文课堂教学充满人情味

摘要：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”用这句话形容新课程改革一点也不为过，随着新课程改革全面深入的进行，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了当前急需变革的教育制度。小学语文课程是基础教育中的基础，其教学质量的高低直接影响到学生其他科目的学习以及日后的学习生活。因此小学语文教学要摒弃陈旧的教学观念，改变以往死板严肃的教学氛围，接受素质教育提倡的新的教育方式，要使小学语文课堂洋溢着时代的气息，充满创新精神，闪耀人性光辉。
关键词：小学语文；课堂教学；人文教育；研究
语文学科的学科特点是工具性与人文性的统一，这里的“人文性”既包括人的文化性，又包括文化的人性。《语文课程标准》早就将语文的学科性质定义为是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。可见人文精神的渗透与人文教育的研究在语文课堂教育中的重要作用。人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品质等，每一个学生都是一个独立的个体，有独立的人格和尊严，在语文课程中就应该受到人文关怀，受到真善美的熏陶，需要教师的关怀与尊重。因此，在语文教学的课堂上，教师要把人文精神贯穿始终，在具体的教学中体现人文性。教师要变“强制教学”为引导式教学，变“讲授式教学”为体验式教学，变以教师为主体为以学生为主体，充分挖掘学生的自主创新潜能，诱导他们主动学习，提高他们学习语文的兴趣，真正实现为学生的发展怎么写作，凸显教师的人文关怀。针对如何让小学语文课堂充满人情味，本人在以下方面做了尝试：

一、转变陈旧落后的教学观念

传统的教学方式受到“应试教育”的影响，普遍呈现“教师讲，学生听”的教学模式，教师占课堂的绝对主导地位，在讲台上滔滔不绝的讲，将课堂的每一分钟都充分占据，不给学生自由思考与自主探索的时间与空间；学生一动不动地在台下听，没有师生的互动，没有对教材对教师的质疑，更不要说自主创新能力的施展了。这样的“一言堂”式的“满堂灌”，只会让课堂死气沉沉，没有一点活力。小学生具有活泼好动、思维活跃的特点，因此教师要根据学生的特点，改变以往的“以教师为中心”的教学方式，将学生视为课堂的主角，凸显学生的主体地位，将自己视为与学生平等的参与者，以组织者、引导者的身份言传身教，做到“授之与渔”。教师应把学习的主动权交给学生，问题让他们去提，让他们去议，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格，少一些“话语霸权”，多一些百家争鸣，允许不同声音不同意见的存在，只有这样，学生才会享受到学习的乐趣。

二、创建和谐融洽的课堂氛围

和谐是我们当代家庭和社会的追求，在教育领域，也需要和谐的学习氛围，和谐教育已成为当今教育界的共识。教师作为课堂教学的引导者，要积极构建和谐的课堂氛围，创设和谐的师生关系。融洽的师生关系不是靠教师严厉的眼神和铁的纪律，而是靠教师与学生相互尊重，相互信任来维系的。强制压迫学生刻苦学习，只能让学生暂时服从，久而久之，学生的内心必然会产生逆反心理，影响师生关系，不利于课堂教学效果的提高。因此，教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。教师首先应尊重、爱护、信赖每一位学生，让他们感觉到自己是被重视、被关注的，让学生畅所欲言，充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。其次教师在评价学生时应做到多鼓励、少批评，多肯定、少否定，即使学生说错了，教师也要先肯定其敢于表达的勇气，再针对具体错误予以指导。小学阶段的学生已经有了自我意识，有了较强的自尊心，需要得到周围人的肯定，尤其是来自于老师的肯定，有时教师的一个微笑、一个点头的动作，就会让学生们得到莫大的安慰，从而变得更加积极上进，更加有自信。

三、增强课堂教学的趣味性

兴趣是最好的老师。很多语文教师整日愁眉苦脸，为学生不喜欢语文课而忧心忡忡。殊不知，学生不喜欢语文课，在语文课堂上坐不住、东张西望、左顾右盼，刚上课就盼着下课，这些抵触情绪与教师缺乏情趣的教学方式不无关系。试想，每日的语文课都是相同的模式，相似

摘自：毕业论文结论www.udooo.com

的套路，怎能不引起学生的反感呢？有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文。因此，教师将主要精力放在丰富课堂内容与教学手段上，根据他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，充分调动学生的各项感官，让学生手、脑、口并用。我在教《小小的船》时，利用多媒体，事先搜集了关于船的各种图片，继而播放了《小小的船》的相关动画课件，学生们先是目不转睛地盯着图片，在我的引导下边看边想象，然后情绪高涨地把动画看完，接着开始争先恐后地回答问题，你一言我一语的热烈讨论。这样灵活新颖、富有情趣的教学方式，开阔了学生们的视野，吸引了学生的注意力，激发了他们学习语文的兴趣。学生的主动性、创造性、实践性充分体现，理解语言运用语言的能力得到提高。