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摘要：小学语文教学肩负着传播中华文化，培养学生人文素养，让学生领悟美，感悟美，提升学生思想道德认识，让学生明理的重任。
关键词：深钻教材；激发探究；重视想象；课堂的主动；智力发展
1002-7661（2012）16-232-01
小学语文教学肩负着传播中华文化，培养学生人文素养，让学生领悟美，感悟美，提升学生思想道德认识，让学生明理的重任。如何在有效的四十分钟之内完成此任务，可从以下几方面着手进行教学。
小学语文课堂如何做到实效，高效，笔者以为，只要把握住以上几点，也就基本得到了语文课堂教学的精髓。
关键词：深钻教材；激发探究；重视想象；课堂的主动；智力发展
1002-7661（2012）16-232-01
小学语文教学肩负着传播中华文化，培养学生人文素养，让学生领悟美，感悟美，提升学生思想道德认识，让学生明理的重任。如何在有效的四十分钟之内完成此任务，可从以下几方面着手进行教学。
一、课前深钻教材
“知己知彼，百战不殆”，军事家的思想，用在教学上同样管用。要使一堂语文课完美地结束，课前深钻教材，是必不可少的一个环节。课前深钻教材，可以明确教学目标，确定教学重点，选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，就不能帮助学生提高语文素养。二、课堂要能激发学生探究的兴趣
源于：论文网站www.udooo.com
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。激发学生探究，最关键的是要创设问题情境，问题情境有利于吸引学生的注意力，增强学生心理的愉悦感。创设问题情境的常用方法有：1、联系生活实际创设问题情境；2、利用演绎推理创设问题情境；3、利用类比推理创设问题情境；4、借助多媒体直观手段创设问题情境；5、借助童话故事创设问题情境。创设问题情境唤醒了学生的“发现”意识，他们会在老师的情景教学中孜孜不倦地去思考，克服一座又一座的高山，他们会把“克服高山”当做一种乐趣。三、重视“想象”能力的培养
小学语文的一些课文，课文中蕴含的美有时候是隐藏的，这需要去想象。“想象”在古诗教学中非常重要，学生只有通过想象，才能透过诗人描写的花草树木，山水楼台，去感悟整首诗歌的意境。李白的《独坐敬亭山》，诗人写的是自己的孤独，写的是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，作者以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。在教学中，老师就可以让学生想象连白云都不理作者的意境，还可以想象作者一人独坐敬亭山孤独的情景。学生进入了诗歌所描写的意境，就能感受到诗人的乐观，坚定，以及诗人对当时社会腐漏的批评和不愿同流合污的高尚情操。又如《望庐山瀑布》，诗歌描写了庐山香炉峰瀑布的巨大壮观，语言奔放，想像神奇。教师教学时，可以让学生想象站在瀑布前的情景：巍峨的庐山，烟气腾升，瀑布从天而降，像是银河落了下来——学生通过想象，可以感受到瀑布的气势磅礴以及庐山风光的引人入胜，从而深深地体会到祖国山河的无比壮观，产生强烈的爱国情绪。四、把课堂的主动权还给学生
学生是课堂的主角，在教学中，老师的作用只是引导，绝不能把课堂一个人给包了。对于发散面和机动性很广的语文，课堂上尤其忌讳老师满包满搂。在课堂教学中，教师要创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种给予，一种沟通与理解；要允许学生犯“错误”，不轻易否定。课堂教学中，小学语文教师还要运用多种教学方法，让学生能够提出问题。笔者对于学生能够提出问题，通常采用的是以下几种方法：1、创设游戏情境，让学生能够提出问题。2、注意观察比较，引导学生发现问题。3、组织汇报讨论，引导学生发现问题。4、开展课外实践，引导学生发现问题。5、重视对问题进行筛选，让学生提出有价值问题。放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。五、课堂教学要适宜学生的智力发展
小学语文的课堂教学，教师在制定教学方法的时候要考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，采用适宜于他们的教学手段。譬如小学低年级的学生，他们对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，这就要多用动画教学。高年级学生，他们已经具备了一定的思维能力和感知认识，如果你再一味地给他们动画，他们会认为老师把他们太小孩子化了，太低估他们了。课堂教学要适宜学生智力发展，还要考虑一个问题。现在的网络传播，学生的认识见闻也不同于十年、二十年前的同龄人。一个小学一年级的学生，由于电视，电脑等的影响，会提出一些令人想不到的问题来。这就要求我们的语文老师，备课时，必须将此种“超常”考虑进去，做到临阵不慌。同时，要对一些可取的超常加以鼓励和表扬，切不可打击学生的积极性。小学语文课堂如何做到实效，高效，笔者以为，只要把握住以上几点，也就基本得到了语文课堂教学的精髓。