关于信息技术高中信息技术教学学术

高中信息技术是一门适合电脑初学者的基础课程。它是其他计算机类课程的基础，解决初学者在学习这门课中出现的问题是完善这门课程教学和学习的关键。所以每个人都需要在一定程度上了解计算机基础知识，掌握基本操作，能够使用一些软件解决实际问题，学习信息技术课程就显得尤为重要。

一、课程现状和问题

在高中信息技术教学当中，课程的内容需要给学生全面细致的讲解。看似两学年的课时，但还是存在课时少、内容多、机器旧等现象。尤其是上机实训时，受时间、场地、人员多等因素的限制，尽管现在教学方式上不断改革优化，问题还是没有得到完全解决，教学相关事项分析如下：

1.信息技术课程内容的分析。

本课程的主要内容有计算机的基础知识、Windows、Word、Excel、PowerPoint、网络基础知识、多媒体等。有部分内容专业性很强，大部分的学生都不太感兴趣。对有些较多使用的应用，如：Office。学生在学习的时候表现得比较轻松，但往往操作得不是很熟练，这就需要有足够的上机时间来不断练习，加上教师的辅导，学生掌握起来就会比较全面。
计算机这门学科由于软件硬件更新发展变化的速度都比较快，书本的内容难免过时，有最前沿知识的书少之又少。有些简单的问题，在书中的内容却冗余繁杂，学生在自己看书后如不及时上机实践操作，没有切实的体会，则很难对书中的内容充分理解。目前的高中信息技术教材专业特色不强，与专业应用联系不紧密，统一教材，统一教学内容，没有较强的专业针对性。

2.对教学对象的分析。

在校学生的能力参差不齐，对教学内容的理解也是不同的。加之信息技术课高考是不考的，因此学生往往不会重视，有消极的学习情绪，部分学生甚至有抵制的学习情绪，他们的学习是被动的。
同一个学校的学生都是来自不同地区的。同为高中生，由于地域经济文化的影响，导

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致学生接触电脑的机会不平等。有些学生对电脑的接触比较早，他们在学习本课程时相对要容易些。

3.对教学方式的分析。

教师教学的方式一般都是先讲解知识点，然后运用多媒体设备给学生演示操作，最后上机给学生予以辅导。所以目前在教学中存在这样一种现象：教师讲授理论知识时，学生感到枯燥乏味，非常疲倦；教师在演示操作时，学生又往往眼高手低。整个的学习过程，变成了教师一个人的表演。计算机课程教学的目的不仅仅是理论知识的简单记忆和积累，更为重要的是提高学生的应用能力。上机实践就成了教学中尤为重要的一环。普遍来说，一个教师要负责六十几个学生的辅导工作，由于任课老师精力有限，不可能对所有学生都予以有效指导，导致实践课流于形式。

二、教师应注重讲课技巧，改革教学的方法和手段

对于高中学生，要让他们了解到计算机在现代化的发展中所发挥的作用，教师在教学当中不仅要注重提高学生对学习的兴趣，也要保证学生对知识的完整掌握。教师也要培养学生学习的主动性。不仅仅是让学生觉得学某一知识点所带来的乐趣或用途。还要让学生知道大部分知识它潜在的表现。
由于受到学校教学设施和师资力量的限制，以小班教学的方式不能很好的实施。教师可以将计算机水平不同的学生分成两部分，着重对基础比较差的同学进行单个辅导。这样可以将任课老师的作用发挥的比较大。

三、优化课程，设计具有针对性的内容

由于教材的更新大部分都是跟不上新知识的出现。教师应对教材的内容进行分析设计，将某些长时间都保持重要性的知识进行提取，对过时的或者已经有新知识对其补充过的知识，在讲课时应该提醒学生，给学生有这方面知识的补充。

四、注重培养学生的操作能力

对于计算机应用基础这门课程，上机实践的主要内容就是Office。在上机实践时给学生相对比较宽松的题目，让学生发挥自己的创造性。对学生的上机操作结果详细的记录，分析发现学生的计算机能力，对操作薄弱的学生其加以辅导。加大上机操作在考核中的分值，促进学生对实践课的重视。
生活中，电脑的应用已经相当普及。增强学生学习计算机应用的兴趣，在有限的时间里，让学生对计算机有总体的了解，利用计算机发挥创造性，利用有限的资源提高学生应用计算机的能力，是教授信息技术这门课程的关键。
作者单位 陕西省汉中洋县城关中学
责任编辑 杨博