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1007-0745（2013）08-0063-01
摘要：高校是聚集人才和传播知识的社会教育机构，为社会提供高素质的人才。当前市场对人才的需求发生了较大的改变，从单纯地追求技能型人才的需求转变为知识技能复合型人才。因此，高等院校也要不断调整改革自己的教学管理模式，建立起更加符合市场和社会现状的教学管理模式。本文主要根据教学管理模式中存在的一些问题，并提出相关的教学管理模式。
关键词：高校教学管理 问题 对策
在信息知识大爆炸的新时代，高校人才的培养目标已经转化为人才培养的创新模式。至今教学理念教学内容以及教学管理已经成为高校管理工作的重要工作任务之一。教学的成功管理有利于彰显学校教书育人功能、监督和控制教学质量，引导教学人员开展教学研究与教学改革，努力提高教学质量和教学水平。高校教学其管理水平的高低决定了学校的整体教学管理水平。
1.目前高校教学管理中存
结束语
在新时代的发展中，高等教育正面临着国际市场经济的冲击与挑战。高校只有高水平、高素质的人才，才能顺应时代的发展需求。建立一套良性循环的教学管理模式在高校的管理中具有重要的意义。高校教学管理中应该坚持与时俱进的工作理念，结合时怎么发表展的需求，切实提高高校管理的工作水平。
参考文献：
王进.浅议新时期高校教学管理人员的素质要求[J].湖南财经高等专科学校学报，2012，11（19）：79-80
杨红霞.关于高校教学管理创新的思考[J].保定师范专科学校学报，2011，10（16）：103-104
[3]杨立军.实行科学化管理，全面提高教学质量[J].辽宁教育研究，2010，10（02）：56-57
摘要：高校是聚集人才和传播知识的社会教育机构，为社会提供高素质的人才。当前市场对人才的需求发生了较大的改变，从单纯地追求技能型人才的需求转变为知识技能复合型人才。因此，高等院校也要不断调整改革自己的教学管理模式，建立起更加符合市场和社会现状的教学管理模式。本文主要根据教学管理模式中存在的一些问题，并提出相关的教学管理模式。
关键词：高校教学管理 问题 对策
在信息知识大爆炸的新时代，高校人才的培养目标已经转化为人才培养的创新模式。至今教学理念教学内容以及教学管理已经成为高校管理工作的重要工作任务之一。教学的成功管理有利于彰显学校教书育人功能、监督和控制教学质量，引导教学人员开展教学研究与教学改革，努力提高教学质量和教学水平。高校教学其管理水平的高低决定了学校的整体教学管理水平。
1.目前高校教学管理中存
源于：论文发表网www.udooo.com
在的各项问题1.1缺乏坚持与时俱进的教学管理理念与健全教学管理制度
高校教学管理中最重要是解决教育观念的问题，但是在实际的高效管理中缺乏科学、与时俱进的成功管理理念，制约了高校教学管理水平的发展。在高校学管理中，只有健全合理高效的管理制度才能提高教学质量。在当代的高校管理中，没有具体落实教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理和教学基本建设管理等方面的工作。1.2各教学单位专业设置不合理
在当今时代中，我们国家的政治体制、经济体制以及经济结构处于不断整合过程中，各行各业的人才需求变化起伏，这种现象波及到高校，导致高校的专业设置极不稳定。各院校、各系科都热衷于追逐市场热点，导致专业的分配非常不合理，学生不能按需选择专业，极大地忽视了学生的主体性和能动性发展，其教学质量仍不可避免地日趋下降。1.3教学管理人员素质偏低
高校教学管理人员中一部分来自教师，一部分来自职员，真正来自教学管理专业的人员比较少，整体教学管理水平有待提高。师资人员流动大，高校所处的地域经济发展水平不一样，高校所处于经济水平低的地域，能为教师提供的经济援助有限。例如，有些高校普遍面临经费短缺等问题，拖欠老师工资，满足不了老师的基本生活需求，教学的积极性低，就会萌发离职的念头，造成师资人员的流失。缺乏骨干教师：教育事业的管理机制没有建立激励机制，师资队伍的自我进修积极性难以提高。老师只会使用相同的教学方式，消极怠工，难以提高教学水平。2.加强和完善高校教学管理的对策
2.1坚持人本管理，强化怎么写作意识
教学管理应该坚持“以人为本”的工作理念，教学管理人员在遵循教育规律的前提下，大胆探索新的教学方法、教学内容、教学手段，发掘学生的潜力，引发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，来适应社会的需要。所以为了提高教学质量和人才培养质量以及不断地健全和完善管理机构，教学管理部门的发展坚持人本管理理念具有重要的意义。为师生创造各种适宜的教学条件和环境，全面发挥教师和学生的自主性、能动性以及创造性。2.2加强教学专业管理模式
在实际的教学中，将专业课程分别设置为必修课和选修课两类，或者设置为必修课、限定选修课和选修课三类，其次规定每个课程的学分情况和该专业应修满的总学分。这样做有利于学生可以自主、自愿、自在地选择自己喜欢的课程，从而极大地调动了学生学习的积极性和主动性。在设置课程时要尽量给学生更多选择专业的机会，专业的设置不仅要宽，更要活，特别是组织教师和专家进行充分的调研之后设置一些既符合市场的需求又满足学生的意愿。同时加强对师资力量的投入，提高学校整体的教学管理水平。加强对任课教师的素质培养，针对学生的个别性差异，教师应当指导学生进行科学选课，对学生自我学习过程进行监督和管理。2.3质量管理监控式教学管理模式
教学管理模式的创新，不仅仅在于为学生创造更好的学习环境，更在于为学校的教学管理者提供一种更加高效科学的教学管理方法，所以教学管理领域开始引入一种全新的管理手段，即质量管理监控式教学管理模式。为实现学校管理层在权利和义务上的平衡，学校应在管理层内部实行市场化的竞争机制和监控模式，具体就是将教务处“至高无上”的权利划分为若干份，然后由各个专业的教学小组对本专业实行直接的教学管理，而不再受教务处的集中管理，从而建立一种具有一定自主权的教学管理部门，在权利和义务相当的情况下，各教学小组必须对本专业的一切教学活动负责，包括课程的设置，教学大纲的制定，各科教师的配置等等方面，改变过去传统的上传下达方式变成各教学小组直接对学校的教学管理部门和该专业学生负责。这样权责结合的方法，在管理层方面有效防止了以前教学管理过程中出现的权责不分的现象，从而减少了管理工作的资源消耗，提高学校的整体教学管理水平。结束语
在新时代的发展中，高等教育正面临着国际市场经济的冲击与挑战。高校只有高水平、高素质的人才，才能顺应时代的发展需求。建立一套良性循环的教学管理模式在高校的管理中具有重要的意义。高校教学管理中应该坚持与时俱进的工作理念，结合时怎么发表展的需求，切实提高高校管理的工作水平。
参考文献：
王进.浅议新时期高校教学管理人员的素质要求[J].湖南财经高等专科学校学报，2012，11（19）：79-80
杨红霞.关于高校教学管理创新的思考[J].保定师范专科学校学报，2011，10（16）：103-104
[3]杨立军.实行科学化管理，全面提高教学质量[J].辽宁教育研究，2010，10（02）：56-57