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《语文课程标准》总目标中指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”由此可见，培养小学生的语言表达能力，已经成为小学语文教学的重要任务，也成为学校实施素质教育的重要途径。在大力倡导素质教育形势下，提高小学生的语言表达能力显得尤为重要。如何在语文教学中提高小学生语言表达能力呢？提高小学生语言表达能力要从以下三方面抓起。
2.引导小学生开展课外阅读，从课外阅读中收集、摘抄优美词语，可以拓宽小学生的知识面，使小学生积累佳词佳句。要求每名小学生都建立摘抄本，保证每位小学生每周至少能读一本书，摘录十句佳词佳句，并能理解其意、灵活运用。每个月组织一次评比，以奖勤促懒，激发小学生的积极性。
3.在日常生活中，我们经常可以听到一些谚语、对联、歇后语，还有简短绝妙的广告词、精炼的标语、告示等，这些都是很好的学习内容。要求小学生做个有心人，平时注意观察、积累，使小学生掌握一些书本上学不到的知识，拓展小学生的知识面。
2.情境创设。在语文教学中流传着这样一句话“教学有法，教无定法”。在教学过程中，创设非常极端的情境、依托情境，让小学生在情境中表明自己的观点至关重要，还可以根据课本内容，让小学生对某个人物进行评价，表达自己对某个人物的敬佩、仰慕或厌恶。这样，不仅为小学生说话的能力培养搭建了平台，还让小学生在愉快的氛围中学到了知识，锻炼了能力。
3.把说话渗透到教学的各个环节中。课堂教学是师生双向互动的过程，每一节课都为小学生语言表达能力的发展提供了用武之地，语文课堂尤其如此。因此，语文教师在课堂上应多些训练的意识。如果我们稍加留心，就会发现在一些语文课堂的教学过程中，教师这方面的引导往往是不留痕迹的“请大家仔细听听这位同学读得怎么样？”这是让小学生听清楚，听明白；“请大家评一评刚才那位同学的回答？”这是在指导小学生在听的基础上学会思考，学会评价；“你讲得很对，能不能说得再响亮些？”这则是给小学生以信心，激发小学生的语言表达能力，强化学生表达语言的训练。因此，在语文教学的各个环节当中，让学生从回答一个字到回答一个词是学生语言表达能力的一种进步，让学生张口说一段话则达到了提高学生说话能力的目的。
4.锻炼小学生的语言表达能力，在各种活动中训练他们的语言表达能力。小学生活泼好动，好胜心强，要抓住这一特点开展活动，如：让小学生开展朗诵诗歌、讲故事、表演相声、小品、绕口令等，举行“百科知识”竞赛，让小学生介绍生活小常识，进行专题辩论，在每单元的口语交际训练中，至少要用两节课的时间组织学生进行演说，使每
2.鼓励学生在本校中交朋友、在校外亲戚和邻居中交朋友，也是锻炼学生语言交流能力的好机会。
3.鼓励学生上网交朋友。如今的小学生多是独生子女，存在着叛逆心理，也容易窝里横。在家里是小皇上，出了门就哑口无言，不愿和同学交流。通过网络交朋友就打开了小学生的视野，有利于小学生身心的健康成长，也锻炼了小学生的语言表达能力。小学生上网不一定就是坏事，但是上网交友一定不要成瘾。
综上所述，若要提高小学生语言表达能力就一定要在平时的教学中，拓展小学生的知识面，遵循小学生的心理特征和学习语言的规律，从兴趣入手，着力创设丰富的情境，与生活实际相联系，使小学生在轻松愉快的环境中积极地去学习，养成良好的学习习惯。另外，在日常生活中多交朋友，也能使小学生的语言表达能力在学习与生活中得到锻炼与提高。
一、课下，摘录优美词语、民间谚语、广告词等，拓展小学生的知识面
1.小学语文课文中有许多文章写得异常优美，好词佳句很多，在教学中，除了让小学生理解课文内容，掌握课文知识与能力，还要求小学生在理解的基础上摘录一些佳词佳句，并能在理解含义的基础上熟记和背诵。2.引导小学生开展课外阅读，从课外阅读中收集、摘抄优美词语，可以拓宽小学生的知识面，使小学生积累佳词佳句。要求每名小学生都建立摘抄本，保证每位小学生每周至少能读一本书，摘录十句佳词佳句，并能理解其意、灵活运用。每个月组织一次评比，以奖勤促懒，激发小学生的积极性。
3.在日常生活中，我们经常可以听到一些谚语、对联、歇后语，还有简短绝妙的广告词、精炼的标语、告示等，这些都是很好的学习内容。要求小学生做个有心人，平时注意观察、积累，使小学生掌握一些书本上学不到的知识，拓展小学生的知识面。
二、在课堂教学中，为小学生的口语表达创设情境，贯穿始终
1.激发兴趣。新课程改革的指导下，小学生极力表达自己的观点可以让课堂活跃起来，同学兴奋起来，甚至为了不同的观点辩论起来，这才是老师最想看到的。如何达到这种课堂效果呢？首先，教师应热爱学生，关心学生，以和蔼可亲的态度去亲近他们，使其愿意接近老师，乐意和老师谈心。师生之间要建立平等、信任、和谐的关系。其次，教师应理解学生，在教学中给学生多一些表扬与鼓励，少一些批评与惩罚，让学生敢于同老师进行交流，培养他们的表现欲。除此之外，多给小学生介绍一些古今中外的语言大师，名人轶事，借助榜样的力量来激发小学生学习的兴趣。2.情境创设。在语文教学中流传着这样一句话“教学有法，教无定法”。在教学过程中，创设非常极端的情境、依托情境，让小学生在情境中表明自己的观点至关重要，还可以根据课本内容，让小学生对某个人物进行评价，表达自己对某个人物的敬佩、仰慕或厌恶。这样，不仅为小学生说话的能力培养搭建了平台，还让小学生在愉快的氛围中学到了知识，锻炼了能力。
3.把说话渗透到教学的各个环节中。课堂教学是师生双向互动的过程，每一节课都为小学生语言表达能力的发展提供了用武之地，语文课堂尤其如此。因此，语文教师在课堂上应多些训练的意识。如果我们稍加留心，就会发现在一些语文课堂的教学过程中，教师这方面的引导往往是不留痕迹的“请大家仔细听听这位同学读得怎么样？”这是让小学生听清楚，听明白；“请大家评一评刚才那位同学的回答？”这是在指导小学生在听的基础上学会思考，学会评价；“你讲得很对，能不能说得再响亮些？”这则是给小学生以信心，激发小学生的语言表达能力，强化学生表达语言的训练。因此，在语文教学的各个环节当中，让学生从回答一个字到回答一个词是学生语言表达能力的一种进步，让学生张口说一段话则达到了提高学生说话能力的目的。
4.锻炼小学生的语言表达能力，在各种活动中训练他们的语言表达能力。小学生活泼好动，好胜心强，要抓住这一特点开展活动，如：让小学生开展朗诵诗歌、讲故事、表演相声、小品、绕口令等，举行“百科知识”竞赛，让小学生介绍生活小常识，进行专题辩论，在每单元的口语交际训练中，至少要用两节课的时间组织学生进行演说，使每
摘自：毕业论文工作总结www.udooo.com
个人都能得到锻炼。实践证明，这些活动既为他们语言表达提供了良好的机会，又极大地调动了他们语言表达的积极性、主动性。三、鼓励小学生交朋友
1.鼓励小学生在本班中交朋友，让小学生尝试着做交朋友的活动。如：教室前排的小学生和后排的小学生交朋友；学习好的小学生帮助学习差的小学生补习功课，和学习差的小学生交朋友；生活条件优越的小学生帮助生活上有困难的小学生，和有困难的小学生交朋友。让他们在轻松愉快的朋友氛围中锻炼语言表达能力，同时也培养了小学生热爱祖国、热爱生活、关心同学、相互帮助的高尚情操。2.鼓励学生在本校中交朋友、在校外亲戚和邻居中交朋友，也是锻炼学生语言交流能力的好机会。
3.鼓励学生上网交朋友。如今的小学生多是独生子女，存在着叛逆心理，也容易窝里横。在家里是小皇上，出了门就哑口无言，不愿和同学交流。通过网络交朋友就打开了小学生的视野，有利于小学生身心的健康成长，也锻炼了小学生的语言表达能力。小学生上网不一定就是坏事，但是上网交友一定不要成瘾。
综上所述，若要提高小学生语言表达能力就一定要在平时的教学中，拓展小学生的知识面，遵循小学生的心理特征和学习语言的规律，从兴趣入手，着力创设丰富的情境，与生活实际相联系，使小学生在轻松愉快的环境中积极地去学习，养成良好的学习习惯。另外，在日常生活中多交朋友，也能使小学生的语言表达能力在学习与生活中得到锻炼与提高。