提高幼儿语言表达能力重要性与其策略

摘 要：在当前的幼儿教育教学实践中，提高幼儿自主表达的语言能力仍然是幼教工作的重要内容之一，教师要在逐步强化语言学科效能的基础上，推动幼儿语言交流，构建和谐心理环境，丰富孩子们的阅读和游戏活动内容，激发幼儿学习语言的兴趣，培养幼儿仔细观察生活的良好习惯。探索有利于幼儿智力开发的有效途径，提高幼儿教育教学管理水平，探索创造性的语言教学实践活动，为提高幼儿语言教学实效而不断努力。
关键词：幼儿教育；语言能力；教学实践
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[文章编号]：1002-2139（2014）-03--01

一、改革传统教学策略，重构语言学科效能

通过近年来的幼儿教育教学实践，越来越清晰地认识到幼儿综合素养的形成是一个循序渐进的过程，所以一些概念化的理念常常被僵化地“注入”。一些教师在语言教学中虽然也注重对幼儿进行审美情趣方面的培养，但是，往往只停留在对幼儿审美情趣的表象感知，没有从幼儿已有的经验出发，有效引导、激发幼儿的情感动因，促使幼儿凭自身去感受、领悟生活中的美感言语或行为，而是教师把自己理解的“文本内容”，凭主观意识强行地“注入”幼儿的头脑。往往是老师觉得其中某一句很动听，很优美，就命令孩子们学习。当前的幼儿园教师中大多数人只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句，即“表象的知识”，很少考虑教材自身字里行间蕴藏的深刻价值，只知道必须是这样而不能解释“为什么是这样的”，很难挖掘出教材传递给孩子们的“如何观察事物”，“如何解决理由”的策略与技能。由于对幼儿教材的钻研不透彻，把握不好核心内容的主线，自然无法理想地启发和引导幼儿较好地开发智力，培养并推动幼儿的综合素养发展。教材中表述的生活中存在的事物之间不仅是经常联系在一起，存在着密不可分的关联。

二、加强幼儿语言交流，构建和谐心理环境

教师应充分发挥教学机智，灵活驾驭教学过程。除此而外，有关部门对幼儿语言教学活动的评价需要关注实效，其主要评价的标准应该考虑教师是否善于引导，是否把幼儿学习的积极性充分调动起来，无论干什么工作，思想态度决定着一个人的工作热情和工作效能，一些良好的习惯都是从小养成的，幼儿园教师要以极大的热情积极帮助孩子们形成良好的生活习惯，有效培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿快速适应新环境的能力，而这一切都需要在良好的和谐环境中渐渐成长起来。语言交流是构建和谐环境的心理基础，是提高幼儿未来的文化素养的重要根本，只有基础牢，一切效果才有保障。所以，确保基础扎实，工夫一定要下到实处。幼儿教学中为孩子们创设适宜环境，同时要加强安全知识教育非常重要，尤其使用一些先进的游戏器材和室内装备时，需要特别小心，培养幼儿的安全意识是基础，而要实现安全教育有效化，其中最重要的则是高素质的教师工队伍建设。

三、激发幼儿阅读兴趣，丰富游戏活动内容

教师应该在阅读和游戏活动中激发孩子们的兴趣，为幼儿搭建学习知识和快乐游戏的平台，通过有效启发，在阅读和游戏活动过程中进一步拓展孩子们的思维空间，在辅导阅读时切记不能指导幼儿仅围绕着一个中心内容去造句，这样很不利于推动幼儿智商和情商的发展，应该多选用一些配图的有故事情节的阅读材料，有利于发展孩子形象思维的图片，如《分苹果》、《猫医生过河》、《明亮的玻璃窗》、《捉迷藏》等等。加强趣味化阅读教学，以一个字或词为延伸点，结合生活实际，多方面引发孩子们大胆地想象，然后进行组词造句的反复训练。笔者通过和一些幼儿园教师谈话了解到，教师如果经常用一些孩子们感兴趣并且容易理解的小故事，来激发幼儿的好奇心，从而焕发他们渴求新知的，然后用浅显易懂的字词组合来进行文字游戏比赛，既可增加幼儿的知识，又能够起到培养幼儿口语表达能力的推动作用。众所周知，幼儿学习语言，最好是在兴趣的支配下，潜意识地通过各种感官直接感知事物，把日常生活、学习过程中听到的、看到的、品尝到的、听说的和接触到的诸多内容逐步积累下来，经过与生活周围的人、事、物、和大自然反复而密切地接触，有效获得周围的一些知识，为发展幼儿的语言能力提高了直接而有效的帮助。比如在冬天，教师可通过在教室里栽种花草、蔬菜等植物，让孩子们有机会每天都能仔细观察各种植物的生长过程，并引导孩子们结合自己的生活经验，用恰当的词汇、语言表达出来。下雪的时候，带领孩子们在室外观察雪景，告诉孩子们雪花的形状是什么样的，然后鼓动幼儿亲自接雪花，仔细观察究竟。幼儿在情境中实时观察，通过欣赏雪景，有了进一步感知，通过观察雪景，了解了雪是一片片，一团团飘落下来的。对此孩子们众说纷纭，有的说雪像白糖一样，有的说地上的积雪白色的地毯。春天来临，教师可带幼儿在校园的空地尝试种植，让幼儿亲自动手实践，从中得到生活中事物的印象，进一步积累了词汇，丰富了知识，也陶冶了孩子们的情操，使幼儿充分感受到大自然的美，让孩子们在适宜的环境和快乐的氛围中认知事物、丰富知识、发展语言。

四、培养幼儿观察能力，养成良好生活习惯

给幼儿讲“春天”的故事之前，先请幼儿到户外观察植物都有哪些变化，然后结合课文再向孩子们提出相关的理由，教师可适当引导幼儿根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。汉字教育应着力启发幼儿的心扉，因此，我们还应用灵活的策略，千方百计调动他们识字的主动性、自觉性和积极性，逐步培养和提高幼儿认识汉字的意识和能力，在教孩子认字时，我们还可采用启发、诱导、直观等形式来进行。幼儿的好奇心强，教师通过引导孩子们仔细观察周围的事物，结合一些相提高幼儿语言表达能力的重要性及其策略论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.对应的游戏活动再进行识字教学，使孩子们在愉快中学习识字，在最高兴时学习每一个汉字，真正实现寓教于乐，从而有效提高认知能力。
结束语：幼儿期是一个人语言能力发展的关键时期，幼儿学习语言的最初意识源于说话，随着幼儿年龄的增长，逐步产生用语言表达自己愿望的需求，这是幼儿语言开发的心理依据和客观实践过程，教师需要努力为幼儿创造良好的教育环境，培养良好语言习惯，加强幼儿口语交流，鼓励幼儿仔细观察生活，提高认知能力，加强阅读训练，提高语言思维能力，积极探索幼儿学习语言的客观规律，有计划地进行辅导、训练，培养良好的阅读习惯，进一步提高认知能力。