信息技术在高中英语教学中重要作用一般

随着信息技术的发展，信息技术逐渐应用于教学之中，这对于高中英语教学的发展可谓是如虎添翼。信息技术以其迅速、及时、有效的特点在英语教学中崭露头角，教师们也纷纷将计算机信息技术应用于实际的教学工作中。下面笔者结合自身的教学实际，谈谈信息技术与英语教学的整合对学生学习方式所产生的影响。

一、提供鲜明生动的语言环境，使学生身临其境般地全方位体验英语文化，实现趣味学习

由于平时学习英语单词是英汉语对照学习，久而久之，学生便形成一种思维定势，那就是无论单词还是句子先用汉语思维，再把它译成英语，这样既浪费时间，又不利于学习地道的英语，容易出现像“I by bike go to school．”之类的中国式英语。利用多媒体课件可让学生的思维在声像的冲击下直接用英语思维，并且提高学生的学习兴趣，学生可在多种感官的协同配合下进行大容量的学习。在高中的英语教学中，通过运用大量声象进行练习，学生对这些单词、句子的了解会更透彻，更敢于开口。利用多媒体课件也有利于课文的整体教学和主题的深化。在英语学习的过程中，学生往往会碰到许多由于缺乏背景知识或由于文化的差异性而产生的文化“休克”现象。了解中西文化差异，增强世界意识，无论对培养学生的健全人格，还是提高学生的语言实践能力都是有好处的。但异国文化全部靠老师来讲解显然是不够的。笔者就经常鼓励学生们自己去获取英语文化方面的知识。例如，通过网络学习，学生们可以了解到许多有关圣诞节、复活节、愚人节、感恩节等的资料，这不仅能帮助他们理解课文，而且某些方面还弥补了教师教学的短缺。所以对学生上网盲目封堵是不妥的，关键是如何引导他们把网络作为一种工具去运用，以形成良好的学习习惯和有效的学习策略。

二、提供丰富的课程资源，使学生在广阔的空间中学会自主学习

运用信息技术进行英语教学，可以扩展学生们的视野，引导学生由被动学习转向主动学习。英语是一门语言，是用来交际的重要工具，是一种交流手段。英语的学习不是仅仅靠学习书本上的知识就可以了。在日常的英语教学过程中，笔者发现了一些特别的现象，一些同学的综合学习能力并不是很好，但是在英语的学习过程中却异常活跃，并且能够为同学们指点迷津，通过观察，笔者发现，这些同学往往有着浓厚的英语学习兴趣并且注重日常的应用，经常浏览一些英文网站与英文书籍，久而久之，英语水平自然就提高了。
针对这种情况，笔者就在实际的英语教学工作中，引入了这样的教学方法。比如在讲到有关的景点时，我就跟着学生的思路，学生说到哪种景点，我就同步用电脑显示书上的相关文字来进行学习，有些是书上没有的。这样教学就体现了一种灵活性，而不是死板地按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃，充分体现了以学生为主体的学习方式，以问题为中心、以自主学习为基础、以网络多媒体为手段，突破了传统的时空局限。在教学设计中要鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现、自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。学生充分利用信息技术带

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来的广泛的课程资源可以弥补教材和课堂学习的不足。学生还可以根据自己的兴趣或薄弱点，选择性地进行学习，如可以有的放矢地利用教学软件进行补缺补漏(通过对某一段反复播放)，或大胆利用网络环境锻炼口语。

三、培养学生的合作精神，使学生在合作的氛围中学习英语

英语学科涉及古今的社会、经济、科学、历史、文化等多方面的内容，而一个人的知识与能力是有限的。因此，在英语学习中开展协作学习是非常必要的，而多媒体计算机网络为实现协作学习提供了环境基础，在教学环保时，不同的地方相差很多，学生虽然很有兴趣，但对此类信息缺乏系统的了解，因此我让班上学生自由组合成几个合作学习小组，上网找寻与环保有关的学习资料，小组成员各显神通，利用网络资源，进行资料收集和组合分类。又如在讲解莫泊桑的小说“Necklace”时，我就把同学们分成几个学习小组，让同学们分别排演剧本，然后比较到底哪一个小组表演得最好。在表演时，要求同学们用英语来进行对话演出，这样同学们就能在英语的语言氛围里体会文章的用意与意义。同时，英语的学习氛围，不仅锻炼了表演人的英语口语水平，而且还提高了同学们的英语听力，破除了原来英语学习应用两张皮的现象。总而言之，在英语课程中，学生们在协作学习中既有分工又有合作；既能独立思考又可相互交流，能够获得做人与求知的双得收获，有利于实现高级认知技能、情感交流以及人际交流技能的育人目标。

四、培养学生的创新精神，帮助学生在探究问题中学习英语

创新能力和信息实践能力是信息社会新型人才必备的基本素质。在原有教育教学条件下，许多学生的学习偏重于机械记忆和简单应用，往往立足于被动地接受教师的知识传输。这种学习方式不利于学生创新精神和实践能力的培养。英语教材中有些内容涉及自然现象，许多学生感到抽象，一时难以理解。光靠教师口头讲解没有用。于是教师就可用多媒体制作课件辅助同学们理解内容，加深学生对课本知识的理解，进而达到熟练掌握的目的。学生们的英语创新能力提高了，就能够面对未来更高一层次的英语学习和英语交际，从而在总体上提高自己的英语水平。
总之，信息技术运用于英语教学，使课程结构复合化、多样化、信息化，这就是新课程标准下课程结构创新的特点，信息技术的运用，既优化了教学的过程，又增强了学生间的竞争意识，还可以帮助学生走进社会、体验社会、关注社会、怎么写作社会，为以后的发展打下基础。