“4B Unit 3 What’s your job？”教学期刊

摘 要：丰富有趣的情境导入、引人入胜的话题展开、环节紧扣的教学步骤再辅以形式多样的作业，这四个方面紧密配合才能真正促成英语课堂的精彩。
关键词：英语教学;设计;反思
1992-7711（2012）16-083-1

一、情境导入

课堂的开始，我以一首英文歌“Whos that girl?”活跃课堂气氛，而且这首歌的内容可以很自然地过渡到Free talk的环节。
Step1: Warming up and revision
……
T: Im so happy today. Because its Womens Day, so you can say “Happy Womens Day.”
Ss: Happy Womens Day.
(这天正好是三八妇女节，在此引申该节日的英语表达，很贴切。)
因为这一天正好是3月8日，国际妇女节，我收到了学生们送的花，因此在Free talk 环节我引入了这一话题,“Im very happy today. Do you know why?”因为woman 这个单词是第一单元刚学的，因此有必要再次渗透“Womens Day”, 可以说是恰到好处，这一话题也可以设置于这节课的结尾效果应该会更好，用于课堂的总结，如：“Im so happy today.Not only because we had a good class,but also its a happy festival. Its all the womens festival, not mens.”在出示学生们早上送的礼物，引导学生们用英语表达妇女节快乐，鼓励他们回家对自己的妈妈说：“Happy Womens Day.”这样更加地自然贴切。

摘自：毕业论文www.udooo.com

二、话题深入

课前的铺垫我是以一张我的全家福和一张女儿的照片作为话题的，这便于很自然地引出文中的新句型及新单词。
a. Ask and answer
(老师把所带来的全家福和一张小孩的单照呈现给学生们)
T: Whats her name?
引导学生回答Shes Xia Mengrui.
b. Take out the “family photo”，then ask and answer.
老师扮作小孩，鼓励学生们提问:
S1: Whats your name?
S2: Whos the man in red? Whats his job?
S3: Whos the woman in green? Whats her job?
(由Hes a teacher. Shes a teacher, too. 引出Theyre teachers.便于下面引出新句型。)
引出本单元的新句型：What are their jobs? Theyre．．． Are they ．．． Yes, they are. No, they arent.（板书新句型）
师生操练新句型。
Step2: Presentation 1．Show the pictures of part A to the students.
引导学生认知图片，激发学生们的学习兴趣。
T: Whos the boy with big eyes in red?
Ss: Hes Liu Tao.
T: Do you want to know what they are talking about? Lets listen to the tape and answer the questions.
Q1: Whats the robots （机器人）name?
Q2: How old is the robot?
Q3: Is it a driver?
（该答案为否定，这样就可以引导出另一个新单词 waiter）
拿着女儿的照片，检测设自己就是照片中的人物，引导学生提问：“Whats your name? How old are you?”板书，同时引出本课的重点句型“What are their jobs? Theyre ．．． Are they ．．． Yes, they are. NO, they arent.”并板书。现在想来，笔者认为这一环节可以再做调整，即解释好照片中的人物关系之后，请班上的两到三名学生扮作照片中的人物进行操练，这样效果会更好，而且更易于发挥学生们的能动性，也能更好地体现学生为主体的课堂理念。

三、环节紧扣

在新授部分的教学环节，本人先引导学生们先看挂图，了解图意，再让他们带着问题听录音，这样有利于学生们集中精力地听，起到训练学生们听力的作用。然后跟读，最后分角色朗读、表演，在此过程中提醒学生们要模仿机器人特殊的声音，这样学生们读得兴趣十足，体现了课堂的趣味性。
文中两个新单词的学习，我将其设计在听录音回答问题这一环节中，也是自然贴切的，但似乎呈现得晚些，如果放于前一环节中效果会更好，在Free talk 环节中就可以引出这两个单词，而且谈话的环境也便于引出这两个单词的复数形式，那么这样再到学习文本的时候，单词只要再稍作强调，跟读几遍，重点注意学生读不准的情况。

四、作业创新

家庭作业布置的是Make a dialogue with the sentence patterns.体现了课外延伸的理念，但难度较大，若是调整为设计名片会更好，因为我的板书中已经有Name(姓名):Age（年龄）:Job（职业）:等内容，可以据此让学生们设计一张自己20年后的名片，展望自己的职业，对于学生能够起到一定的鼓励作用，再补充三点，Email address（邮箱地址）:Telephone number（电话号码）:Fax number（传真号码）。
这样的作业不但有课外延伸的理念，更体现了时代气息。Summary环节为点睛之笔，农民的生活也很有趣，达成了情感目标。