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摘要：随着科学技术的不断发展和社会的需要，作为一名英语教师在教学中不但要培养学生的读写能力，更要培养学生的口语表达能力，即在日常的交往中用英语进行简单的口语交流，从而达到学习英语的目的。提高学生的口语表达能力既需要教师提高自身的素质，也需要调动学生敢于说英语的积极性，通过各种活动调高口语的使用频率。
关键词：口语能力；课内实践；课外巩固提高
1674-9324（2012）12-0090-02
初中阶段是培养学生进行口语表达的基础阶段，此时的学生对英语口语既有兴趣又存在着畏难心理，因此需要做好他们的思想工作，打消他们的畏难心里，增进他们学习英语的兴趣，尤其是调动他们敢说敢写的热情和积极性。笔者在教学中根据自己对新课标的理解，结合学生的学习实际情况，进行了一系列的探索，总结出了一些个人经验，在教学尝试中也取得了一些成绩。当然，教无常法，各地尤其学生的个人情况不同，所以有些方法不一定在教学中普遍有效，恳请各位提出意见共同提高教学水平。
1.每课值日生汇报制度。课前5分钟，每天安排一名学生作为值日生，汇报当天的具体情况
2.根据英语教学情境分配角色。现在的课文选取大都是一些生活中实用场景，类似于电影剧本。教师就可以担当导演的角色，根据课文内容，适当地融入一些故事元素，让学生把课文演出来。以前学生背课文是让他们感到最痛苦的事，通过这样的表演形式，会把枯燥无味的背诵变成让学生感兴趣的联欢演出。学生为了演好自己的角色，也会主动地查阅相关资料，丰富自己的英语的知识，收集口语素材，这样练习口语的兴趣就更浓了。
3.利用游戏活动，发展口语能力。中学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据中学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力。在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生会忘掉自我，全身心地投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱对英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐地提高语言组织能力。如在初一介绍人物特征时，我设计这样一个guessing game：I he a friend，he is a quiet boy.he is thin but strong.he has big eyes but all mouth.he likes English.who si he？学生根据教师的描述，纷纷举手猜他是谁。此外，学生们还踊跃举手，要求自己描述其他学生让同学们猜，课堂气氛十分活跃。
1.利用课外活动时间，组织有兴趣的同学进行英语演讲。新课标明确规定：“要激发学生学习英语的兴趣。”如何提高学生的兴趣呢？可以组织一些英语演讲比赛，让他们用英语去表达的自己的思想，去表现自己，这不仅是新课标的充分体现，更符合学生的成长心理。让学生用英语演讲，既让愿意开口说的学生有了一个实践的平台，又能让他们得到一个锻炼和表现的机会，使不敢说的学生逐渐转变为大胆说的学生。英语演讲可以选择让他们讲一个小故事，最好能是贴近我们生活得小故事。也可以做专题演讲，演讲的内容最好与前一课或本课所学的内容有关。
2.唱英语歌曲对提高口语更有效。学唱英语歌曲同样是语言信息的汲取，是提高英语口语的有效手段之一。而且学唱英语歌曲比通过训练阅读和听力来提高口语更加有效，学生更乐于学习。因为在美妙的音乐声中，学生轻松愉快、不知不觉地就学会了歌曲，从而掌握了词汇、句型的用法，提高了口语表达能力。
3.组织观看英语原文电影。电影是广大学生最喜爱的文化艺术形式之一，尤其是一些国外进口的大片，比如电影《阿凡达》，在网络上下载完整版，组织学生进行观看，让他们体验原汁原味的英语对话，对提高他们的英语口语水平无疑是很大的促进。如果班级的英语口语水平比较好，学生的积极性很高，还可在此基础上进行电影的重新排练，把他搬上学校的演出舞台，这样就更能增加学生敢于说英语的极大兴趣了。
总之，英语口语与英语语法同样重要，学好语法知识是为了更好地进行口语表达。在课堂上要教好语法，也要培养学生大胆地说英语用英语。在课文时间，更要把各种机会利用起来，给学生提供进行英语口语交际的平台，把课堂上所学的应用到现实生活中，使英语真正成为我们进行交往沟通的语言工具。
关键词：口语能力；课内实践；课外巩固提高
1674-9324（2012）12-0090-02
初中阶段是培养学生进行口语表达的基础阶段，此时的学生对英语口语既有兴趣又存在着畏难心理，因此需要做好他们的思想工作，打消他们的畏难心里，增进他们学习英语的兴趣，尤其是调动他们敢说敢写的热情和积极性。笔者在教学中根据自己对新课标的理解，结合学生的学习实际情况，进行了一系列的探索，总结出了一些个人经验，在教学尝试中也取得了一些成绩。当然，教无常法，各地尤其学生的个人情况不同，所以有些方法不一定在教学中普遍有效，恳请各位提出意见共同提高教学水平。
一、课堂教学，注重培养学生口语能力
我们学习英语的目的，主要还是为了能说，而不是纯粹为了应试。传统的教学要求一切为了考试，导致在教学忽视了口语的训练，形成了具有我国特色的“哑巴英语”。新课改要求改变过去应试教学的传统模式，抓好素质教育。那么我们就应该恢复学习英语的目的，那就是说好英语，自己说得流畅，别人听得明白，使英语真正成为社会交往中互相沟通的工具。交际化的课堂教学充满了自由开放式的活动，正是这些活动增强了学生开口说英语的意识和能力，以下就是我在课堂教学中采取的几种方法。1.每课值日生汇报制度。课前5分钟，每天安排一名学生作为值日生，汇报当天的具体情况
源于：毕业小结www.udooo.com
。汇报的内容不仅局限于介绍今天是星期几、天气情况怎么样以及学生的出勤状况，还可以让学生针对当天的一些突发情况进行简要介绍。比如说今天的教育方面的新闻时事，生活中的所见所闻，发生在校园里的有趣的事。通过这样的描述性汇报，锻炼了学生的口语表达能力，也调动了学生的积极性，激发了他们学习收集英语素材的兴趣。当天的值日生有权利随机选择第二天的值日生，让接力棒在友好的气氛中传递下去。2.根据英语教学情境分配角色。现在的课文选取大都是一些生活中实用场景，类似于电影剧本。教师就可以担当导演的角色，根据课文内容，适当地融入一些故事元素，让学生把课文演出来。以前学生背课文是让他们感到最痛苦的事，通过这样的表演形式，会把枯燥无味的背诵变成让学生感兴趣的联欢演出。学生为了演好自己的角色，也会主动地查阅相关资料，丰富自己的英语的知识，收集口语素材，这样练习口语的兴趣就更浓了。
3.利用游戏活动，发展口语能力。中学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据中学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力。在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生会忘掉自我，全身心地投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱对英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐地提高语言组织能力。如在初一介绍人物特征时，我设计这样一个guessing game：I he a friend，he is a quiet boy.he is thin but strong.he has big eyes but all mouth.he likes English.who si he？学生根据教师的描述，纷纷举手猜他是谁。此外，学生们还踊跃举手，要求自己描述其他学生让同学们猜，课堂气氛十分活跃。
二、课外实践，重点巩固口语表达的习惯养成
课堂教学中进行的口语训练大都是以熟悉课文词句为主要目的，说到底也是为教学怎么写作的。但真正做到用英语进行人际沟通，还需要进行以日常生活为主要沟通内容的训练。这就要求英语教师除了要设计课堂上的口语训练内容，还要通过各种途径进行课外的口语训练，以巩固他们的口语平水。我们说正是丰富多彩的现实生活才是口语交际的大好舞台，只有把课堂教学与课外实践有机的进行组合，才能达到真正提高口语能力的目的。1.利用课外活动时间，组织有兴趣的同学进行英语演讲。新课标明确规定：“要激发学生学习英语的兴趣。”如何提高学生的兴趣呢？可以组织一些英语演讲比赛，让他们用英语去表达的自己的思想，去表现自己，这不仅是新课标的充分体现，更符合学生的成长心理。让学生用英语演讲，既让愿意开口说的学生有了一个实践的平台，又能让他们得到一个锻炼和表现的机会，使不敢说的学生逐渐转变为大胆说的学生。英语演讲可以选择让他们讲一个小故事，最好能是贴近我们生活得小故事。也可以做专题演讲，演讲的内容最好与前一课或本课所学的内容有关。
2.唱英语歌曲对提高口语更有效。学唱英语歌曲同样是语言信息的汲取，是提高英语口语的有效手段之一。而且学唱英语歌曲比通过训练阅读和听力来提高口语更加有效，学生更乐于学习。因为在美妙的音乐声中，学生轻松愉快、不知不觉地就学会了歌曲，从而掌握了词汇、句型的用法，提高了口语表达能力。
3.组织观看英语原文电影。电影是广大学生最喜爱的文化艺术形式之一，尤其是一些国外进口的大片，比如电影《阿凡达》，在网络上下载完整版，组织学生进行观看，让他们体验原汁原味的英语对话，对提高他们的英语口语水平无疑是很大的促进。如果班级的英语口语水平比较好，学生的积极性很高，还可在此基础上进行电影的重新排练，把他搬上学校的演出舞台，这样就更能增加学生敢于说英语的极大兴趣了。
总之，英语口语与英语语法同样重要，学好语法知识是为了更好地进行口语表达。在课堂上要教好语法，也要培养学生大胆地说英语用英语。在课文时间，更要把各种机会利用起来，给学生提供进行英语口语交际的平台，把课堂上所学的应用到现实生活中，使英语真正成为我们进行交往沟通的语言工具。