探析提高中学生英语口语能力措施

摘要：英语口语课程是英语教学中一门重要的综合性、实用性课程，但也是中国学生目前比较薄弱的一个环节，“哑巴英语”现象尤为突出。就此现象，笔者根据自己的实际教学经验，提出加强对学生的自信心的培养，加强外国文化知识教学，加强课上口语训练，加强学生的课上主体性、师生间的互动性，以达到提高学生的英语口语水平的目的。
关键词：英语口语能力 ；趣味；中学生英语教学
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摘自：毕业论文下载www.udooo.com

引言
新英语课程标准随着教育改革的不断推进更加侧重提高学生在听说读写四个方面能力的基础上的交际能力的培养。然而，在实际的教学过程中我们会发现，一些学生对英语课后布置的英语作业都完成得很好并且成绩也很优秀，但是一到英语口语表达的时候却不能够积极参与。即使是教师让这些学生勉强发言也只是吞吞吐吐，语言表达不流畅。本人通过近年来的教学实践和研究分析还发现一些学生的英语基础还比较薄弱，语音知识不够扎实，虽然越来越多的教师开始关注英语口语的教学，但是“哑巴英语”的现状还没有得到很大的改观。因此笔者将具体问题分析如下：

1、阻碍中学生英语口语能力提高的主要因素

在英语口语教学过程中，“哑巴英语”的现象仍然很严重，英语口语的教学也未能达到预期的效果，究其原因主要有如下几个方面：
⑴学生方面主要表现在：首先，兴趣最为最好的老师。传统的英语教学过程中由于其单调性和学生自身的英语基础比较弱从而使得大部分学生讨厌英语的学习，对英语的学习兴趣较低而且成为了一种较为普遍的现象。其次，学生在刚刚开始接触英语之后都会有一种表达的愿望，不过他们由于担心自己在表达的过程中会出错或者会受到老师的批评和同学的嘲笑。这给许多英语口语水平较为薄弱的造成了一定的阴影。
⑵教师方面主要表现在其自身的专业素质和能力的欠缺。教师的教学方法和专业的基本功会影响到英语口语的教学效果，而只有一个拥有丰富的语言知识以及纯熟的语言技巧才能够熟练地驾驭英语口语教学课堂。
⑶学校方面主要表现在：首先，教学设备的质量会影响英语口语教学质量。其次，传统的教学只是以应试教育作为教学方向，教师和学生将其过多的精力和重点放在书本知识上从而忽视了英语口语教学的重要性。

2、提高中学生的英语口语能力的应对措施

2.1教育观念的更新

英语教师在实际的教学过程中要强化英语口语的交际功能，重视英语口语的训练时间和英语口语的训练环节以及对学生英语口语能力的培养。观念上的更新往往会促进实际行动的改善。因此，教师只有先在思想上改变学生对英语口语的厌倦和恐惧才能够提高学生对英语口语的学习兴趣。

2.2教师要努力克服学生的心理障碍

在英语口语教学的过程中可以通过各种方式让学生大胆地开口。比如可以从最简单的话题教学开始，笔者曾经在英语口语教学的过程中就是从学生的兴趣爱好开始，让学生在英语口语训练中有话可说。同时，当学生在口语的表达过程中出现了错误的时候及时地制止其他学生的嘲笑从而保证了学生勇于开口的障碍。教师在英语教学过程中要对整个英语口语训练进行适当地引导，尽量地使用具有趣味性和幽默感的教学语言。

2.3丰富教学方法和教学活动

我们都知道现在的中学生都是在汉语的氛围下开展英语学习活动的，在平时的日常生活中英语几乎很少用来交流。所以，教师要正视这一个现实在英语教学课堂上给学生提供一个良好的平台。比如，笔者曾经在自己的英语口语课堂教学过程中尽量全堂课程下来都使用英语进行授课，营造一个英语口语的环境。刚刚开始的时候很多学生可能不是很适应，随着学生英语知识的积累和沉淀听的水平和能力会不知不觉地提高。在以后的英语课堂中学生就慢慢地消除了那种不敢张口，张口怕错的心理。笔者在不断的教学过程中对学生的英语口语进行监督，鼓励学生大胆地开口，同时充分有效地运用多媒体的形式放映一些有利于提高英语口语的学习视频和音频资料，丰富英语口语课堂教学内容。尤其是要注意情景教学法在英语口语教学中的运用，对于日常生活中的一些问候和购物等情景都可以搬到课堂教学中来。

2.4完善教学形式

众所周知，中学生接触英语最多的时间是英语课堂。因此，只有教师在课堂上创造尽可能多的语言环境才能够让学生有更多的时间练习英语口语。同时，为了提高学生的英语口语能力还可以设置英语第二课堂[3]。比如，笔者在所任职的学校班级上组织班干部开设了一个“英语角”，每天都空出一段时间让学生在“英语角”进行英语口语的训练，用英语表达自己想表达的任何话题。每隔一个月笔者都会在班级举行一个“英语朗诵比赛”，学生可以定期地训练和检验自己的英语口语水平。实验结果发现，很多的同学在参加了这些活动之后英语口语水平明显地提高，而且巩固了所学的英语知识。

3、结束语

对于中学生来说，学好英语并且提高英语的口语的实际运用能力才能够更好地适应我国未来的发展形势。中学生的英语教学并不只是对一些简单的语法知识和词汇的传授，教师应该结合英语口语的教学特点，运用多种形象生动的教学方法来开发学生英语口语的潜能。通过多种教学方式的共同作用，学生的英语口语表达能力才会得到相应的提高，才能够更好地符合我国的人才培养目标。
参考文献：
丁往道，吴冰编著.《英语写作手册》.北京外国语大学
伍德活德.《如何巧妙设计英语课堂》.外语教学与研究出版社.2009年9月
[3]田工国主编.《英语教学理论与实践》.北京高等教育出版社.2001年6月