初中英语写作教学策略结论

摘要：在初中英语的写作教学中，要想提高初中生的英语写作能力，初中英语教师必须让学生大量读写，整体运行；同时采用多种教学方法，对学生进行写作训练并指导学生循序渐进地写作。
关键词：初中英语；写作；教学策略
初中英语的写作训练并不是一朝一夕的事情。教师要想让学生在初中阶段的英语写作有个突飞猛进的发展，就必须有适合本班学生英语写作的教学策略。因此，如何提高本班学生的英语写作水平，采用什么样的教学策略更适合于本班学生，是每一个初中英语教师需要认真思考的问题。

一、大量读写.整体运行

1.要想提高初中学生的英语写作能力，就必须加大英语阅读量

英语写作教学虽然是写的教学，但是学生的英语写作能力却是以学生的阅读能力为基础的。只有学生具有扎实的英语阅读的功底，才有可能提高其写作的能力。

2.学生在英语阅读的过程中，可以在教师的指导下学会多种句型语法

英语文章是有很多词汇和句子构成的。而句子中的语法是学生进行写作的基础。学生在大量阅读的过程中进行语法的学习，并在不同的语言环境下思考不同的语法的用途。因此，大量的阅读，会让学生逐步夯实英语作文。

3.整体运行

学生边读边写，在写作的过程中，逐步将阅读中学到的语法运用到习作中去，这个过程，使学生阅读和习作的能力得到提高，使阅读和习作呈现一种螺旋状上升的势态。

二、教师要采用多种教学方法，对学生进行写作训练

1.教师要加强学生的口语教学

加强学生的口语教学是提高学生写作能力的重要途径之一。查重复率的口语能力得到增强，那么笔头的交际能力也就得到增强。“写”是“说”的一种延伸，是在学生说的基础上对语言表达能力的一种训练。因此，加强学生的口语教学是提高学生写作能力的基础。

2.教师要抓住学生写作中存在的种种问题，对学生进行写作的教学

学生在习作的过程中，会出现这样那样的问题。如受到汉语的影响，生造词句、条理不清、词汇贫乏，导致搭配失当。这些问题导致学生不但盲目写，而且不愿意写或者逐步步入写作的误区。因此，教师要抓住这些问题，对学生进行多角度多层次的训练。如教师要对学生的单词、句子的积累以及造句成篇的能力进行多层次训练。在单词和句子方面，要通过多种教学方法让学生进行单词和句子的积累。在造句成篇方面，教师要培养学生把语法项目和教学内容有机结合起来，从仿写逐步过渡到改写，再由改写过渡到自由写。
写作的初始阶段都是由仿写开始的。仿写一篇跟阅读材料类似的短文，使学生感觉到有文可依，再加上教师要布置学生写一些学生感兴趣的习作内容，学生的习作兴趣自然会提高，也比较容易让学生感知到习作方法的运用。而改写的方法也很多，如缩写课文，在加深课文理解的基础上，提高习作技能；续写课文，让学生充分发挥自己的想象力；文体转换的改写，让学生兴趣盎然。当然，改写比仿写更难，这就要求教师要不断鼓励学生，用于克服在写作中遇到的困难，使学生能够在每一次的习作练习中都能够有所收获。而自由习作更是借助在仿写之上，学生通过对不同题材的文章进行不同层次的练习，并在这个基础之上，初步使用自己的语言写人写事，并要逐步保证英文习作的正确性。

3.激发兴趣，培养学生的自信

兴趣是最好的老师。学生只有不断克服前进道路上的种种困难，不被困难所挫败和压倒，才能在写作方面有所进步和收获。而教师对学生自信心的培养，是能够激发学生写作兴趣的重要途径。
一些学生对写作缺乏自信，教师要教会学生多动脑筋，多想办法，调动学生写作的兴趣。教师要抓住各种机会，让学生自由评改，欣赏别人的作品，从别人的作品中找到自己习作的优点以及不足，并积极有效地参与到叫写作中去。

三、教师要指导学生循序渐进地进行写作

1.教师要有计划地进行训练

写作是一种语言的艺术，英文写作能力的培养也不是一蹴而就的。教师可以让学生从简单的词句训练，逐步过渡到段章篇的训练。教师要鼓励学生积极运用英文描述人物、物体以及叙述各种英文小故事。随着训练的深入，让学生有意识地在不同的训练阶段写不同的话题，不断地提高。

2.教师要让学生能够清楚地看到自己的进步

学生只有清楚地看到了自己的进步，才能增强自信心，逐步拥有驾驭英语语言的能力。在这个过程中，教师要让学生多看重写作的过程，真正培养自己的能力。学生只有在写作的过程中获得了乐趣，才能不断增强信心。
总之，初中英语教师只有通过有意识的多种训练方式，不断激发学生的学习兴趣，激励学生通过看到自己写作能力以及写作水平的进步，才能不断地向前迈进，并在写作的过程中进一步获得相应的乐趣，培养相应的写作素养，提高写作能力。
参考文献：
钟建平，浅谈初中生英语写作能力的提高[J]，校园英语：教研版，2011。

摘自：硕士论文格式www.udooo.com

江风兰，初中英语写作教学探究[J]，中学教学参考，2011。
(作者单位　重庆市江津区第八中学校)