试议高中生物教学性学习

摘 要：在高中生物教学的过程中，探究性学习的价值是非常重要的。高中生物教学中探究性学习的实施，能够增强学生的创新观念，培养学生的创新能力，以及充分地挖掘学生的潜力，提高学生的综合素质和能力。论述了高中生物教学中探究性学习的有效实施
策略。
关键词：高中生物；探究性学习；实施；策略
当前形势下，我国正在进行新课改的热点之一就是探究性学习，探究性学习指的是学生以近乎于科学研究的形式学习科学知识，且要在整个过程中懂得应用科学的思维方式与策略技能，最终形成科学的见解。探究性学习是探索科学、发现科学规律的一种策略与一个过程，因而在高中生物教学中的作用是重大的。

一、启发学生进行自主性的深思

探究性学习活动的主体是广大的学生，在进行探究性学习的时候，教师要注重引导学生，支持与帮助学生，以使学生能够亲自感受探究的整个过程，在探究实践活动当中进行创新。教师在引导学生进行探究的过程中，一定要激发学生的探究，与此同时，应当跟教材本身的特点和学科的性质相符合。探究性学习的实施，要求学生具有比较高的自主性。教师在教学实践活动中需要立足于固有的生物事实素材，坚持引导、自主、合作和创新的原则，创设一定的理由教学情境，让学生以理由作为视角，启发学生进行自主性的深思，进而能够给层次不一样的学生提供更加广阔的思维空间。比如，学生在学习“植物矿质营养”这部分内容之前，教师首先要求学生进行预习，并且让学生在预习的过程中深思如下的理由：为什么要定期地为户养的花松土？为什么要使用肥料？给植物使肥料有哪些作用呢？教师通过这种方式就能够有效地导入新课，以使学生在深思这些理由的过程中进行探究性学习。这样，教师就能够潜移默化地将教学知识向学生要想学习的知识转化，从而推动着学生能够积极主动地研究新知，最终发现理由和解决理由。

二、要求学生亲自动手操作实验

生物学高中生物教学性学习的深思相关论文由www.udooo.com收集实验是进行探究性学习的一种重要方式，生物学实验不但可以培养学生的生物素养，而且还能够有效地提高学生的思维能力、观察能力，以及动手操作能力和创新能力。针对高中生而言，是具备相应的实验技能与实验基础知识的，教师需要尽可能地要求学生亲自动手操作实验，以使学生变成实验的主体，从而实施行之有效的研究性学习。具体而言，就是要求学生结合教材当中的实验内容，通过一系列的策略与各种思路亲身设计、安排和进行实验。在整个的过程当中，学生能够有效地学会科学的探究策略与程序，从而能够大大地提高研究科学的能力。比如，教师在指导学生探究温度与pH值对酶活性的影响的时候，在为学生讲解酶的基础知识的前提条件下，提问学生：“哪些是影响酶的活性的因素
呢？”教师启发学生总结出两大影响因素温度与pH值。那么学生就通过单因素变量的策略来设计与进行实验。在一定温度的前提下，转变pH值，然后在一定pH值的前提下，再转变温度，在观察与探究实验现象的基础上，获得最后的结论。在实验之前，学生是不知道实验现象与实验结果的。这样，学生在实验过程中能够感受到探究未知的快乐。在设计实验方案与分析深思资料之后，学生不但明确了影响酶活性的因素，而且还掌握了科学实验研究的技巧，加深了对教材知识的理解。
综上所述，探究性学习在高中生物教学中的应用，能够激发学生的学习热情，使得学生由被动学习向主动学习转变，这是非常值得提倡的。在高中生物教学中应用探究性学习还面对着一些不足之处，这就需要教师在教学实践活动中不断地探索，以使探究性学习更加有效地为高中生物教学怎么写作。
参考文献：
[1]张卫华.新课标下高中生物探究性教学初探[J].考试周刊，2011（06）.
[2]董尧.新课标下高中生物探究性教学的研究[J].新课程：上，2011（05）.
（作者单位 内蒙古自治区阿荣旗第一中学）
编辑 刘青梅