如何在英语教学中转化后进生

英语是一门交际工具，是一门实践技巧很强的课程，它要求学生大量地反复模仿、训练、应用。而一部分学生学习不够主动，怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深，我们的英语教学中产生了一部分后进生，上课不能积极参与，课后不能完成作业，给整体的教学带来了一些障碍。如何克服他们的心理障碍，使他们能够跟上全班同学的学习步伐，我认为可以从以下几点试一试：

一、宽容和尊重后进生

英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊的语言。同时，这些后进生在班级中常被学生鄙视，被指定为班级的“包袱”，心里有一种压抑感，有厌学情绪，我主动采取适当的形式去栽培他们，当我看见他们抄别人的作业时，我不但不责备，还主动将最好同学的作业借给他们抄，并叮嘱他们要做到“一抄、二读、三背诵”。第二天上课有意识地叫他们站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。无数事实证明，他们有消极性，也有积极性，有逆反心理，也有求知欲，他们毕竟是十一二岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会给他们带来巨大的学习动力。

二、对症下药，开发非智力因素

教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，同样渴望进步，但由于各种因素造成了他们成绩差的结果。作为教师，要对具体学生作具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑、性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。

三、帮助做好预习工作

《义务教育英语课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。学生获得学习的成就感和良好的学习习惯是分不开的，课前的预习对整节课的运作起着十分关键的作用。后进生缺乏一定的自觉性，大多数往往是“笨鸟慢飞”，甚至“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞。我利用辅导课帮助他们预习新课，帮助他们掌握单词的拼读规律、熟悉词意、试读课文等。我和他们一起预习，实际上是教给他们学英语的正确方法，教是为了不教，培养他们的自学能力，并不多花时间。

四、利用课堂调动积极性

后进生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，用最短的时间获得最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围，活跃课堂气氛，激起他们的兴趣。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量用难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上去写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文，当他们回答正确时，我总是面带笑容地说：“Very good”，他们往往因得到这个鼓励而激动，我自己的心里也翻腾，这样后进生开口的习惯就

摘自：学士论文www.udooo.com

会慢慢养成。长此下来，他们的参与意识大大增强，消除了畏惧心理，为了延长他们上课专注的时间，我常结合课文做些游戏、教点歌曲、听听录音等，课堂上将优等生和后进生搭配起来，采取集体、小组、双人活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让他们在和谐、轻松的气氛中学习。

五、督促做好课后复习

不复习所学的知识就不能得到很好的巩固。对后进生的作业，我经常是面批，这样可以让他们对自己的错误及时订正，而且使他们养成按时交作业的习惯。每天，他们要到我面前来或朗读、或背诵、或默写昨天学过的句型。每单元学完后帮他们归纳重点、难点及有用的词语，及时检查，及时反馈，叮嘱他们千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成更大的差距。

六、争取家长的配合

英语是一门语言，要进行听说读写四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务。我抓住家长一般都关心孩子的学习这一特点，利用家长会及家长来访，常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、背书、默写等，这对后进生成绩的提高有很大的帮助。
总之，教师只要掌握了后进生的心理，建立平等、和谐、融洽的师生感情，用真诚的爱唤起学生的共鸣，根据英语学科的特点，用科学的方法，达到他们自己想学的目的。这样，所谓的“后进生”就会越来越少。
（作者单位 甘肃省山丹县东乐学区）