摘要：自哈佛大学心理学博士Goleman出版了《情绪智力》一书以后，“情绪智力”这一概念就受到了探讨者与广大民众的广泛关注。1990年，Mayer和Salovey等人首次提出了自己情绪智力论述，该论述将情绪智力作为一种新的、独特的智力形式，并采取最优操作法对其进行测量，受到了国内外学术界的广泛关注。很多国外学者采取Mayer和Salovey等人编制的能力情绪智力测验MSCEIT对情绪智力进行测量和探讨，并取得了相当的成果。本探讨以高中学生为被试，根据Mayer和Salovey等人提出的情绪智力论述，编制了适合我国学生利用的情绪智力测验，对其信效度进行了检验；并进一步对能力情绪智力的预测效度进行探讨，探讨能力情绪智力是否能够对人际联系、学习成绩进行显著预测；如果能够进行显著预测，那么这种预测作用在制约人格因素之后，是否仍然显著。也就是进一步验证能力情绪智力能否作为一个独立的预测源对人际联系和学习成绩进行预测。本探讨主要以山东省曹县一中的学生为被试，采取问卷调查的方式对高中生情绪智力、人际联系和人格特质进行测量，利用SPSS16.0对数据进行浅析和处理。经浅析，探讨结果如下：（1）编制的能力情绪智力测验具有良好的信效度。因素浅析表明，该测验包括四个主要因素：情绪的识别和评价能力、情绪推动思维的能力（即情绪利用能力）、情绪的理解和推理能力、情绪的管理能力。（2）情绪智力四个分测验的得分和情绪智力总测验的得分不有着年级差别，但是都有着显著的性别差别，女生的情绪智力测验的得分普遍高于男生。（3）人际联系量表的得分不有着显著的性别和年级差别，被试的整体平均得分为10.59，处在有一定人际困扰的程度。（4）情绪管理分测验、情绪智力总测验、人格的外向性、宜人性、谨慎性、开放性、情绪性都与人际联系具有显著相关。（5）情绪管理能力对人际联系具有显著的预测作用，即使在制约了人格因素之后，这种预测作用仍然显著。这表明情绪智力可以作为一个独立的预测源对人际联系进行预测。（6）情绪利用、情绪理解分测验、情绪智力总测验、人格的谨慎性对语文成绩都具有显著的相关；情绪利用分测验、情绪智力总测验和人格的宜人性与英语成绩具有显著的相关。（7）情绪智力总测验对语文成绩具有显著的预测作用，即使在制约了人格因素之后，这种预测作用仍然显著；情绪利用分测验对英语成绩具有显著的预测作用，即使在制约了人格因素之后，这种预测作用仍然显著。这表明情绪智力可以作为一个独立的预测源对学习成绩进行预测。关键词：能力情绪智力论文人际联系论文学习成绩论文人格论文
中文摘要6-8
Abstract8-10
引言10-12
第一章 文献综述12-23
1.1 情绪智力12-18
1.1.1 情绪智力的历史进展12-13
1.1.2 情绪智力的主要论述13-14
1.1.3 我国情绪智力的探讨14-15
1.1.4 情绪智力的测量15-18
1.2 情绪智力、人格与人际联系18-20
1.2.1 人际联系的含义18-19
1.2.2 情绪智力与人际联系19
1.2.3 人格与人际联系19-20
1.3 情绪智力、人格与学习成绩20-23
1.3.1 情绪智力与学习成绩20-22
1.3.2 人格与学习成绩22-23
第二章 不足的提出23-25
2.1 现有探讨有着的不足23
2.2 本探讨的主要内容23-24
2.3 探讨检测设24-25
第三章 探讨策略25-40
3.1 探讨一：能力情绪智力量表的编制25-30
3.1.1 能力情绪智力测验的论述模型25-26
3.1.2 测验的编制和计分方式26-27
3.1.3 预施测27-30
3.2 探讨二：情绪智力与人际联系、学习成绩的联系探讨30-38
3.2.1 被试选取30
3.2.2 测量工具30-32
3.2.3 探讨程序32
3.2.4 数据处理32
3.2.5 情绪智力测验结果浅析32-35
3.2.6 情绪智力、人格与人际联系的联系35-37
3.2.7 情绪智力、人格与学习成绩的联系37-38
小结38-40
第四章 讨论部分40-47
4.1 情绪智力的测量40-42
4.1.1 关于测量工具40
4.1.2 情绪智力的概念和论述40-41
4.1.3 情绪智力测验的编制41-42
4.2 高中生的情绪智力42-43
4.3 高中生的人际联系43
4.4 高中生情绪智力与人际联系43-44
4.5 高中生情绪智力与学习成绩44-46
4.5.1 情绪智力与语文成绩44-45
4.5.2 情绪智力与英语成绩45
4.5.3 情绪智力与数学成绩45-46
4.6 本探讨的不足和未来探讨的展望46-47
第五章 结论47-48
本站原创