注重培养理由意识 提升科学教学效果

小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学策略，培养科学态度。对于现在的小学生而言，他们对科学探究几乎提不起兴趣，更加没有理由意识的存在。因此，小学生已经习惯了在老师的教导下学习，严重缺乏主动探求知识的与意识。这对小学生的长远发展是非常不利的，我们应该积极指引小学生认识到他们自身在学习中的主体作用。本文就结合当前小学存活在的一些理由，分析小学科学探究理由意识不强的理由，并对该理由提出解决措施。

一、简要分析小学科学探究理由意识不强的理由

在传统的教学观念中，老师普遍认为，由老师直接教授和灌输知识的方式，能让小学生在短时间内更多更好地接受知识。因此，老师在很大程度上忽视了让学生主动探究理由的方式，同时对学生主动探究理由的学习方式也不屑一顾。因为老师认为这根本就是在浪费学生宝贵的学习时间，本来可以直接由老师告诉的知识，为什么非要学生花费大量时间去自己探究呢，再者，学生的探究结果和方式也未必是正确的，这样就走了更多的弯路。因此，传统的教学观念是不支持科学理由探究的。

二、不断提升小学科学探究理由意识的措施分析

1.注重课堂活跃、轻松气氛的营造

对于小学生在科学探究方面理由意识的培养，首先要做的就是让学生敢于提问，只有学生敢于提出理由，才能产生探究理由的意识。为了让学生敢于提问，老师需要积极营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的课堂环境中大胆提问和进行理由的探究。营造愉悦、轻松的课堂氛围需要以融洽和谐的师生关系为基础，例如，老师在上课之前可以用幽默诙谐的方式来拉近和学生的距离。在讲到地理知识的时候，老师可以问大家：“为什么太阳总是东升西落呢？”然后老师可以逗小学生笑起来，说：“因为太阳不认识南北方向呢。”总之，就是让学生能在一个轻松的课堂环境中进行科学探究。

2.注重理由情境的创设，激发学生的兴趣

学生探究理由意识的培养，老师在其中也起着非常重要的作用，老师要对学生进行科学的引导。在老师科学的引导下，小学生才能正确地进行理由探究。这样就要求老师具备很好的理由情境创设的能力，让学生在理由情境创设的情境中和老师注重培养理由意识 提升科学教学效果由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.的积极引导下，以老师创设的理由为引入点展开理由的探究，这样就能不断提升小学生的理由探究意识。例如，教师可以提问小学生：“蚂蚁这么小的身板，为什么能搬动比自己大这么多倍的事物呢”“你见过蚂蚁搬家吗，蚂蚁搬家为什么会有这么多的蚂蚁参与呢”“大家知道蚂蚁是怎样过冬的吗，他们冬天都干吗呢”等等此类的理由。以此为切入点，让学生有很高的情趣进行理由的探究。

3.培养学生提问技巧，让学生善于发问

在上文中提到了，应该培养小学敢于提问的意识，这是培养小学生理由探究意识的基础，是非常重要的。同时，老师在培养学生理由探究意识的过程中，还应让学生学会怎样提问，以便让学生不仅敢于提问，还要善于提问，能很好地抓住理由的重点，提出高质量的理由。老师在学生提问的过程中，应该做好示范，在老师的引导下，让小学生学会如何提问。例如，在学生经过探究，明白了果实与非果实的区别之后，老师可以示范性地提出理由：“请问大家，我们在生活中常见的香蕉是果实吗？”提出的理由要能让学生运用到已经学过的知识，从而让学生对已学知识不断地进行巩固和更好地理解，这才是学生学会提问的最好方式。老师在不断的示范过程中，学生也是一个不断模仿和学习的过程，这对于小学生更好地提升理由探究意识是非常重要的。

4.加强实践锻炼，增强学生解决理由的能力

实践决定人们的认识，也是检验真理的唯一标准。因此，应该让学生学会在实践中探究理由，得出正确的结论。在科学学科的教学过程中，应该注重学生动手能力的培养，让学生在动手实践的过程中不断进行探索，在自己的亲手实践中得到正确的答案，这对于小学生来说，是一个深刻而难忘的过程。例如，在讲到生物方面的知识或者实验的时候，要尽量找一些典型的材料或者模型，让学生能亲手触摸到，或者用眼睛看到，这对小学生的探究意识有很大的推动作用。在老师与学生的共同努力下，小学生科学探究的理由意识是可以不断提升的。
总之，我们要注重理由情境的创设，激发学生的兴趣，同时培养学生的提问技巧，让学生善于发问，以及加强实践锻炼，增强学生解决理由的能力。让小学生敢于提问，并善于提问，对小学生长远的发展来说是大有裨益的。
（作者单位 江苏省建湖县第二实验小学）
？誗编辑 张珍珍