学生主动让学生主动、富有个性学习语文

【摘要】教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”根据多年的从教经验，我认为语文是至关重要的基础学科。作为语文教师我们要时刻把握时代进步的脉搏，关注学生的个体差异和不同的学习需求；爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神；倡导自主、合作、探究的学习方式，改变原有的单一的、被动的学习方式。建立和形成充分调动发挥学生主动性、多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
【关键词】语文教学 兴趣 主动 个性 课堂教学氛围 各抒己见

一、调动学生兴趣，激发学生求知欲

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣才会产生强烈的求知欲，积极主动的进行学习。我在教学过程中力求做到让学习内容变得鲜活，充分调动多种感官全方位参与学习，使学生感受到学习的乐趣，学得兴趣盎然，使语文课堂变得生机勃勃。比如在学习《长城》这一课之前，让学生课前搜集关于长城的历史资料、故事、传说等，课堂上让到过长城的同学讲讲他们的亲身经历和所见所闻，说说他们的印象及感受，拉近了学习的距离，极大调动了学生兴趣。学习《猫》这课时提前让学生对自家的猫进行细心的观察，记录下它的样子、特点以及习惯，对自己所认识的猫大概描写一下，比比看谁观察的猫最具特点。这样学生在学习时就比较容易如情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性、开启学生学习的大门。

二、创设课堂氛围，凸现学生个性

宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键。教师在课堂上要适时引导学生，点拨学生的思路，使学生通过自己的努力主动获取知识。学生是课堂的主角，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率，因此，我们要在课堂上给学生创造展现自我的机会，让学生经历学习的过程，感受获取知识的乐趣。比如在学习《猫》这一课时，让学生把自己对猫的认识先相互说一说，然后让学生带着问题自学课文，在自学时做到边读边想边动手，把找到的问题答案用笔画出来，不懂或者不明白的圈出来，然后在小组探讨，全班交流，通过这样最大程度发挥学生自己的能力和智慧，收效甚好。在教学中我们要始终坚持把学习方法的指导渗透到各个教学环节之中，并让学生不断掌握运用、提炼总结、形成技能。在以后学习类似的段落结构、相同的写法、相同的课文时，教师不必逐段分析讲解，要注意指导学生按照前面的学法通过自学、讨论来解决问题，提高阅读能力，并把掌握的方法灵活、熟练的应用到同类课文学习中。如在学习《母鸡》、《鹅》等课文时可参照《猫》的学习方法。应欣赏学困生在语文课堂上的点滴进步，让他们从回答一些简单浅显的问题，做一些简单的基本习题入手，如果做对了、答对了其中的一部分，就立即加以表扬，慢慢提高训练的要求，让他们也在不断的训练中获得进步。适时鼓励，使其感受成功的喜悦，从而激发他们的学习热情，让这一部分课堂上的弱势群体活跃起来。从心里上感受到自己的进步。这样他们也会喜欢上语文课，把课堂变成学生乐于学习的场所，让他们的个性在课堂上得到展现。这样在课堂上不仅传递的是知识，还增进了感情的传递。

三、放飞学生思维，全面展示自我

在语文教学中要引导学生大胆质疑，积极思考，相互讨论，发表不同的见解，对有分歧的问题进行激烈辩论。通过辩论让学生对问题进一步理解感悟，懂得知识是永无止尽的，体会语文的博大精深。教师在学生们讨论的基础上做全面的总结，使他们对课文寓意有比较全面的正确的理解。这样不但保障了学生独立思考的积极性，而且让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。语文课本上面的每一篇文章都是佳作，其语境的描写、语言运用都是极其精妙的，思想内容和表达方式都是引导学生感悟的重要内容，采用形式多样的阅读方法让学生对极其精彩的部分反复的朗读。在朗读的过程中体会﹑理解内容，积累词句，逐步提高阅读能力，并且通过说，写来提高口语表达和写作能力。让学生根据自己的兴趣背诵自己感兴趣的部分，随时记下自己掌握的好词佳句，留心观察自己身边的生活，做生活的有心人，感受语文学习的魅力所在。例如在学习《猫》之后，猫的尽职、贪玩、乖、温

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柔可亲、淘气等特点，要让学生慢慢领会，并让学生明白动物是人类的好帮手更是人类的朋友，要学会热爱动物，保护动物。
总之，学生是语文学习的主人，我们应尽力给学生创设良好的自主学习环境，让学生积极、主动的当好语文学习的“主演”，在欢快和谐、充满活力的课堂中选择适合自己的学习方式，构建充满活力的新型语文课堂教学新模式。
（作者单位：甘肃省宁县早胜学区）
编辑/张俊英