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【摘 要】随着党的“十八”大顺利召开，教育改革的不断深入，从2012年全国所有中等职业学校（下文称“中职学校”）的学生全部减免学费，增加学生助学金额度，使中职学校的发展越来越受到重视。笔者从事中职学校学生管理工作多年，对学生管理工作中的问题展开思考，提出改善的意见及建议：通过一些新的改良模式，全面提升工作效率，更好的加强师生自我管理工作，改进教师的教育观念，细致入微为学生怎么写作。同时，了解学生全面情况，加强沟通，将固定的模式转变为灵活的融入的模式，提升学生自信心，让其重新审视自身价值，树立正确的人生观、价值观，以正能量支撑，不断努力学习，促进医护事业发展。
【关键词】医学；中等职业学校；学生；管理工作
一、背景
中等职业教育是我国国民教育的重要组成部分，肩负着培养技能型劳动者，为经济建设提供人才支持的重任，对提高全民族的劳动素质、缓解国家就业压力起着举足轻重的作用。随着党的“十八”大顺利召开，教育改革的不断深入，我国高等教育事业的发展，职业教育的发展也加快了脚步。为社会培养了大批技能应用性人才，以满足社会对高技能型人才的需求。然而中职学校作为职业教育的一部分，在大力发展的同时也面临着许多问题，这些问题不但制约了教学水平，同时还制约了学生管理工作的开展。
1、教育环节。对学生的教育管理要多从正面教育出发，坚持“晓之以理，动之以情，耐心疏导，化解矛盾”的方法，对学生中出现的普遍性问题，通过有针对性的普及教育和短期整顿的方法进行解决，主要侧重于学生认识和自觉性的提高；
2、制度环节。无规矩不成方圆，为使学生牢固树立遵章守纪的意识，定期对学生进行规章制度的教育，进行“三禁两不”检查，用严格的制度要求规范学生的行为；
3、考核环节。无考核的管理是无效的管理。及时合理的考核可以使学生增强责任感、竞争意识，实现自我约束，树立集体主义感。对班级和学生在学习、纪律和卫生等方面要进行严格考核，考核结果和日常奖励、期末评定“全优生”、“三好学生”、“优秀班干部”、“社会活动积极分子”以及推荐就业紧密结合，使学生有责任感和危机感；
4、及时处理三个关键点。“三个关键”指的是关键人、关键时间、关键部位。学习差、纪律差的学生是学生管理的重点。这些学生虽然人数不多，但活动能量较大，对学校和班级产生的负面影响不可忽视。对这些学生采取重点学生重点管理，拟定了奖惩办法，并进行严格考核。双休日学生思想容易放松，活动自由，是违章违纪易发期，需要高度重视，发现问题及时处理。
5、值班环节。为了维护学校正常的教学秩序，杜绝学生违章违纪的发生，由学校、学生处、保卫科、学生宿舍等部门组成综合值班系统，分工合作，周密安排，由学校相关部门对每日值班人员到岗到位情况进行检查监督，遇有问题协同处理。
在学习上，要做好“一站式”怎么写作，以首问解决的办法尽快及时的帮学生处理退学、休学、复学、请检测等相关问题。另外，定期组织老师关心成绩较差的同学，家里有困难的同学，做到细致入微的关心和帮助，让心理有点小疾病的同学第一时间得到康复。
在生活上，创造舒适的住宿条件，配置必要的设施，安装电扇、校园网、电话，日常维护做到小修不过天，大修不过三。学生就餐是关系到学生学习期间身体健康的大事，也是学生和学校之间拉近心理距离，增进感情的有效途径。本着对学生高度负责的精神，学校对饭菜花样、质量和卫生情况要定期检查，及时提出改进措施。食堂定期召开有学生代表参加的会议，征求意见，最大限度的满足学生就餐需要。对过生日、有病的特殊学生更应格外关注，使学生体会到学校的温暖。还要关心学生的身体健康，定期注射防疫疫苗，请专家对学生进行健康知识、相关医学知识的讲座。
参考文献：
陆红波. 引导学生自我教育. 提高班级管理水平[J].学苑教育，2010（21）.
张素琴. 中等职业学校学生管理工作困难分析及对策 [J]. 科技向导，2010（36）：206-225.
[3]李莹光. 浅谈在班级管理中促进职校生自我教育的方法[
[4]马加普. 自我管理能力的培养. 职业技术教育，1998（01）.
【关键词】医学；中等职业学校；学生；管理工作
一、背景
中等职业教育是我国国民教育的重要组成部分，肩负着培养技能型劳动者，为经济建设提供人才支持的重任，对提高全民族的劳动素质、缓解国家就业压力起着举足轻重的作用。随着党的“十八”大顺利召开，教育改革的不断深入，我国高等教育事业的发展，职业教育的发展也加快了脚步。为社会培养了大批技能应用性人才，以满足社会对高技能型人才的需求。然而中职学校作为职业教育的一部分，在大力发展的同时也面临着许多问题，这些问题不但制约了教学水平，同时还制约了学生管理工作的开展。
二、生源现状分析
中职学校的学生知识基础比较差，思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；但是从小缺乏艰苦的锻炼，环境优越，心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高。所以，我们必须注重学生的特点，发掘学生的潜力，努力实施“因材施教”。 加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。三、学生管理的过程
(一)日常管理过程
学生管理是一个复杂的动态过程，管理效果取决于管理者的综合素质、指导思想和管理艺术。首先，过程中要坚持高标准，严要求，注重抓好五个环节：1、教育环节。对学生的教育管理要多从正面教育出发，坚持“晓之以理，动之以情，耐心疏导，化解矛盾”的方法，对学生中出现的普遍性问题，通过有针对性的普及教育和短期整顿的方法进行解决，主要侧重于学生认识和自觉性的提高；
2、制度环节。无规矩不成方圆，为使学生牢固树立遵章守纪的意识，定期对学生进行规章制度的教育，进行“三禁两不”检查，用严格的制度要求规范学生的行为；
3、考核环节。无考核的管理是无效的管理。及时合理的考核可以使学生增强责任感、竞争意识，实现自我约束，树立集体主义感。对班级和学生在学习、纪律和卫生等方面要进行严格考核，考核结果和日常奖励、期末评定“全优生”、“三好学生”、“优秀班干部”、“社会活动积极分子”以及推荐就业紧密结合，使学生有责任感和危机感；
4、及时处理三个关键点。“三个关键”指的是关键人、关键时间、关键部位。学习差、纪律差的学生是学生管理的重点。这些学生虽然人数不多，但活动能量较大，对学校和班级产生的负面影响不可忽视。对这些学生采取重点学生重点管理，拟定了奖惩办法，并进行严格考核。双休日学生思想容易放松，活动自由，是违章违纪易发期，需要高度重视，发现问题及时处理。
5、值班环节。为了维护学校正常的教学秩序，杜绝学生违章违纪的发生，由学校、学生处、保卫科、学生宿舍等部门组成综合值班系统，分工合作，周密安排，由学校相关部门对每日值班人员到岗到位情况进行检查监督，遇有问题协同处理。
(二)教学过程
教师是教育管理学生的主体，教师的责任不仅是传道、授业、解惑，更重要的是提高学生的综合素质，培养合格的人才。任课教师要具有教书育人的意识，在教学过程中注意以身示教，为人师表。要关心、热爱学生，做学生的良师益友，积极协助班主任做好学生的思想政治工作。在教学过程中要利用好课堂45分钟开展教育，组织好课堂教学，管教管导。对于课堂上发现的问题，要在课堂内及时解决，并在课后做好思想工作。任课教师应力争主动参加学生活动，较强与学生之间的交流沟通，增进师生友谊，取得良好的效果。(三)怎么写作过程
关心爱护学生，是搞好学生教育的出发点，为学生怎么写作是每个教职工应尽的义务。为了创造良好的学习、生活环境，学校要从学生的实际需要出发，注重解决学生学习和生活中的实际问题。在学习上，要做好“一站式”怎么写作，以首问解决的办法尽快及时的帮学生处理退学、休学、复学、请检测等相关问题。另外，定期组织老师关心成绩较差的同学，家里有困难的同学，做到细致入微的关心和帮助，让心理有点小疾病的同学第一时间得到康复。
在生活上，创造舒适的住宿条件，配置必要的设施，安装电扇、校园网、电话，日常维护做到小修不过天，大修不过三。学生就餐是关系到学生学习期间身体健康的大事，也是学生和学校之间拉近心理距离，增进感情的有效途径。本着对学生高度负责的精神，学校对饭菜花样、质量和卫生情况要定期检查，及时提出改进措施。食堂定期召开有学生代表参加的会议，征求意见，最大限度的满足学生就餐需要。对过生日、有病的特殊学生更应格外关注，使学生体会到学校的温暖。还要关心学生的身体健康，定期注射防疫疫苗，请专家对学生进行健康知识、相关医学知识的讲座。
(四)活动过程
针对学生年轻，富有，喜好活动的特点，多搞一些文娱、体育活动或多组织一些有益的社会活动，有助于提高学生的整体素质，提高自我约束和自我管理的能力。团委、学生处和有关部门一起研究学生活动计划，制定活动方案，并认真抓好实施。通过成立“文学社”、“读书会”、“书画社”、“摄影社”等各种文化社团，组织形式多样的比赛活动。丰富多彩的活动促进了学生的身心健康，强化校园文化建设，焕发学生积极向上的精神，从积极的角度加强了管理工作。四、结束语
综上所述，作为学生管理工作者，应该认真了解中职学生的特点，充分发扬，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，从而使他们的综合素质得以全面发展，培养出社会需要的人才，促进医护事业发展。参考文献：
陆红波. 引导学生自我教育. 提高班级管理水平[J].学苑教育，2010（21）.
张素琴. 中等职业学校学生管理工作困难分析及对策 [J]. 科技向导，2010（36）：206-225.
[3]李莹光. 浅谈在班级管理中促进职校生自我教育的方法[
源于：怎么发表职称论文www.udooo.com
a]. 全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷）[c]，2005.[4]马加普. 自我管理能力的培养. 职业技术教育，1998（01）.