关于临床护理实习生老师能级对应效果评价

【摘 要】目的：根据临床护理实习生学历程度分配相应能级带教老师。对象：2010年6月至2012年6月在我院护理实习学生412人。在我科实习本科实习生108人专科实习生185人。策略：临床实习带教老师学历资历、职称、能力、综合素质分配不同学历的实习学生。结果：临床带教老师文化程度高、临床资历深、有丰富临床经验，相对应带教本科生及大专生实习生能很好地完成临床实习生大纲要求，学生综合素质及护理能力明显提高。
【关键词】护理实习生；能级对应；效果评价
1004—7484（2013）09—0902—02
临床带教是临床护理实践的重要组成部分，是培养高质量护理人才的重要途径[1] 。通过临床护理带教，理论与实践相结合，培养和锻炼护生对于专业理论知识的应用以及在护理实践中分析、解决理由的能力[2]。如何带教好临床护理实习生对带教老师也有较高的要求，根据临床护理实习生文化程度配备相应能级的临床老师进行带教，现就我院开展能级对应带教护理实习生策略的实践效果进行评价分析。

1 资料与策略

1.1 资料：2010年至2012年我院有护理实习学生412人，我科接收2010年6月-2012年6月护理实习学生本科108人.专科学生185人。实习学生出科理论、操作考试100% ，合格率100%.本科实习生小讲座、护理病历98%，个别本科实习生由于种种理由没有完成。
1.2 策略：护理部护理教研室根据护理本科生、大专生、临床实习大纲要求，3-5人一组分到各临床科室，临床各病区护士长再根据实习生学历进行能级对应分配临床带教老师。（1）带教本科学历的要求带教老师自身必须是护理本临床护理实习生老师能级对应效果评价相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.科以上学历、工作10年左右的主管护师以上职称N3护士。（2）带教专科学历的带教老师要求自身必须是护理大专以上学历、工作6年左右的护理师以上职称N2护士。
1.3 临床带教老师能级、综合素质、职称相对应文化程度学生本科、大专，临床带教老师根据临床实习大纲要求制定临床实习计划〔3〕，对临床实习生综合素质提出要求，重点注重临床实践能力与病人沟通交流宣教能力、理论与实践相结合。专科护理常规、专科操作、基础护理、药物知识、健康教育、病房管理、病情观察及特殊病人。

2 能级带教老师在临床中应用

2.1.1实习生进入临床科室，由科室护士长.高年资临床带教老师对学生进行入科岗前教育、医德医风教育，介绍科室医生、护士成员、病区护理常规、护理工作的特点重点、工作要求及组织纪律、出科理论、操作考核要求等。
2.1.2要求跟据学生学历安排能级对应的临床带教老师，本科学生由N3护士带教，专科学生由N2护士带教，由于新疆是少数民族地区，少数民族实习生尽量科室按排能级对应的民族老师带教，各带教老师要负责学生的临床实践掌握程度。经常与实习生沟通交流了解临床实习生学习、生活情况等。
2.1.3每周科室护士长都要对实习学生带教情况与带教老师进行交流。第一周主要是让学生多看少动手，老师在实践工作中反复操作和讲解。第二周主要是让实习学生动手做一些简单的操作边加深理论知识，带教老师放手不放眼。第三周主要让学生掌握基本的危重患者护理。第四周要求本科临床实习生在临床实习过程中结合现有的病种完成护理病历或小讲作。护士长组织科室能级带教老师和高年资护士参加，对学生的临床实习、学习情况进行总结分析。不断提高临床带教实习生水平。
2.1.4临床护理带教应考虑到本、 专科护生的不同特点、实习大纲要求 ， 采用不同的带教策略 ，在实践能力方面N3护士对本科生应严格要求、 尽可能地为护生提供动手的机会 ， 放手让他们接待新入院病人，为病人健康宣教，根据患者情况提出护理诊断、制定护理计划、提出护理措施 ， 独立完成将制定护理病历带教老师要认真修改，指导实习学生让学生知道存在的理由及时纠正。N2护士对专科生加强主动学习的能力， 观察病情能力 ， 通过老师日常带教工作、科室业务学习、业务查房等方式提高临床实习生对临床护理实践的理解，更好的完成临床实习任务。

3 结果：

3.1临床护生实习效果评价 护理临床教研室主任、科室病区护士长 、能级带教老师组成评价小组 ，对科室实习学生进行定期的抽查 实习学生掌握临床护理实践的程度专科知识明显提高，能较好掌握本科室规定的操作项目及实习大纲要求，仪表综合素质、护生在临床工作中的怎么写作态度也表现突出。 能级对应带教效果评价 ，临床实习生对能级带教满意度较高98%，实习学生在临床上也适应护士这一角色懂得了作为一名护士应有高度的责任感、使命感。 从而使护生能很好地将理论与实践相结合护理病人中。
3.2带教老师评价 带教老师不再是以往机械的带教，为了完成护理带教任务而开展的工作，而是有针对性的带教、全方位进行面学习， 提高自身综合素质。能级带教老师也能通过实践带教体现自我价值 、更好提高护理临床带教工作质量 ，更加规范临床带教老师的行为 。

4 能级带教现存理由

4.1临床护理工作是实践性较强 ，护理实习生骤增。这不仅增加了护理临床带教任务。本科实习生能级对应带教师资力量较弱，从而影临床实习生临床实习质量。
4.2 临床带教少数民族老师师资能力参差不齐 ， 个别带教老师学历较低，给临床护理带教实习生带来了缺憾。大专老师带教本科实习生的目前状况时常出现[4]。
4.3现今随着医疗纠纷、医疗事故的增加，患者的法律意识日渐增强，给临床护理带教带工作带来了一定压力，在临床带教过程中不能充分发挥实力放手让护理实习学生操作。导致护士实际操作能力较弱，，给现阶段临床大量应用护理人才带来了困惑。
参考文献；
[1] 陈 云超， 张雪燕， 苏 庆娇. 互动沟 通教学模式在手术室护理实习生临床带教中的应用. 广西医学，2009，31（11）：1747-1748.
[2] 利先云，胡延凤，孟英.护理实习 生的临床带教心得[J].中国冶金业医学杂志，2010，27[5]：610-611.
[3] 韩巧梅.护理实习 生临床实习质量与实习管理关系的研究[J].卫生业教育，2008，26（10）：103-104.
[4] 商临萍， 徐爱萍 ， 石美霞 ， 赵燕青 ， 李 洁 临床护理实习管理面对的新理由 护理研究 ：1009- 6493（2006）9A- 2325- 03