简论变革网络环境下物理教学方式变革设计

当今社会的信息发展正以“2的指数方”的速度传递着，学生的学习方式也发生着翻天覆地的变化。学校的教学模式也随之而发生着改变。而学校的教学设备也应符合学生的学习要求而设置，这些年江苏省从教育厅到市教育局一直在这方面有着持续的投资，省四项配套工程、校园网络的建设、学校网络电脑室的普及化配置、市电教馆对教室多媒体系统的配置、省龙芯电脑教学多媒体电脑、电子白板的配备为现代化教学插上了翅膀。
我们的教学理念也正发生着翻天覆地的变革。学生的发展放在教学的首位；学生的自主化学习形成主要模式；活动单导学教学模式等将教师的主导、学生主体地位充分体现。我的教学活动也在生生互动、师生互动的平等、自主、合作、探究中改变着。一个活动的学习环境具备着充分的活跃性、灵活性。

一、学习准备的灵活性

课题的提出就是学习材料准备的开始，学习活动的公布就同时激发着教师和学生，教师的教学计划公布于个人教学博客，开放于本班的全体学生，学生每天在教中通过互联网访问教师博客明白后面的学习内容（通常以一周或一单元的活动提纲，附带活动计划的初排）。这就给学生一个准备的时间、空间。我校是寄宿与走读混合班配备。很多学生通常是周一到周五全在学校，周六、周日在家休息，因此有不少的学生自主体验、自制学具、自主查阅网络、书籍、杂志等学习资料的时间、空间就显得不足；社会体验间断性较长。而教师通过教学博客的引领可以很好地激起学生在周五回家之后打开电脑就看到教师下一周的教学计划，在周末的时间利用各种途径进行学习、活动、调查、设计、探究等。学生在无意识中形成要求学好的意识、获得成功的。学生的自主性在准备阶段就充分调动起来了。

二、教学活动的灵活性

活动单导学模式下教学活动过程中我运用多媒体展示平台可以充分、快速地展示班级内80%以上的学生的动态过程，最大化地激起学生的参与度。具体措施：视频交互系统可实时记录各小组的学习过程，教师及时剪辑出有代表性的视频留于学生互动时播放介绍或与学生的讨论。（在过程中可不涉及具体学生，主要是分析、指明问题所在并进行强化记忆）这就需要教师在备课时充分考虑各类可能出现的问题，并在课堂中注意学生的动向。活动单的设计、活动的预设必须充分联系学生的实际，从实际出发。活动单的设计以学生的可活动性、活动的实效性、能力的形成行为为准绳。根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学活动单的设计应该着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有一定挑战性的内容，调动积极性，激发潜能，要具有层次性。这里的层次性是指：（1）针对不同层次的学生设置不同的完成指标；（2）活动设计要有梯度，逐渐深入。让学生在层次中保持学习兴趣、不断激发兴趣，而不能在活动过程中给学生设置过多思维转换。如，物理密度的应用对学生来说是一项综合性的学习任务。如何让每一个学生在学习中得以发展，是活动单设计首要考虑的问题；（3）层次渐近性原则。我的设计以三个活动、三个层次为活动指引。活动一，密度的测量、鉴别物质。（以实验自主探究活动进行活动）；活动二，密度公式的推导、间接测量物体的质量与体积。（小组共同讨论形成小组共识后班级讨论巩固学习方法）；活动三，密度知识的综合运用，激发学生解决问题的兴趣。（教师引导并做好归纳分析工作，为学生形成整体知识系统怎么写作）。

三、教学评价的灵活性

课堂实施过程中的媒体运用要适时、适度。活动主体的引入可多运用一些演示工具：PowerPoint、电子白板等；实验展示可运用实物展示平台进行多角度观察；一些无法操作、微观、宏观的现象，可通过网络查阅、大学、研究院所的网络显微镜、网络望远镜让学生在课堂活动中通过互联网直接参与社会资源的搜索、运用。学生小组活动可利用小组视频进行必要的实时抓拍。学生的小组展示活动可运用视频教学系统对全班学生进行同步分析展示。白板操作系统可以给予学生以黑板的书写流程，又可以给予学生结合实例分析的图像、声音等多方面的共同分析。生动形象地将学生的注意力集中于整个活动中来，为学生的学习能力、语言表达能力、展示能力等多方面能力的发展提供一个优质平台。最后网络计算机系统还为我们的课堂及时反馈提供了好的平台（如，极域电子教室系统既可以随堂练习，又可以作为课堂综合性反馈，它既可以对学生理解知识的准确性进行评价：选择题、填空题，又可以对学生创新能力进行评价：调查、解答题）

四、知识巩固的灵活性

学生学习成果的巩固与学校在网络媒体的运用也有着充分的联系，一节课的知识是有限的，而学生的学习是无限的。如何将学生对网络的利用充分调动起来、从网络游戏转换到网络学习中来，这些就需要学校的网络如何最大限度地在学习活动中体现，表现出比网络游戏更有吸引力的魅力。教师对网络资源的开发就要不断深化、细化，具体可以从如下方面进行：网络学习网站moodle教学平台的开发、利用，家校互动平台、学习网站的收集、可视化实验的网络体会、师生互动平台的建立、网络学习与学校学习的结合考核等等。在网络环境中学生的知识面更为丰富、全面、具有挑战性。对教师来说网络的学习、运用也需要向着专业化方向前进。
网络多媒体的使用注意事项：（1）多媒体是为学习提供平台、将学习活动的可视化程度提高，而不能为了使用多媒体系统而去设计教学。也就是说不是每一节课都必不可少地使用多媒体教室。（2）多媒体教学系统的使用完全可以根据课堂实际在课堂中随时调用部分媒体，如遇到争论性的问题，有时教师也无法给出比较好的答案时，可以开启网络电脑即时搜索相关资料、师生互动讨论解决。这样可避免学生遗留问题的遗忘，也可以促进学生的自主及时思考。（3）学生使用电脑意识的培养：目前

源于：论文格式范文网www.udooo.com

学生使用电脑的意识主要在网络游戏、网络聊天工具的使用、个人空间的设计（与学习无关）。因此针对这些教师能进入学生中去，并作出正确的引导是教师转移学生注意力的最佳途径。多引导学生对于当前学习中的知识、问题、课题的讨论、分析、合作、交流等，共同提高学习、探究能力。（4）学生有了网络活动、到学校之后教师一定要给学生展示他的学习过程、学习成果、学习中的困惑的时间、空间。我每周都在周一晚自习时间利用网络将在校学生与部分在家的学生联系在一起讨论上一周的学习活动，效果很好，学生也乐意参与。
在当前的信息高速传递的社会环境下，学校的教学活动不容忽视整个学习过程的开放性，更不能无视开放性学习、无视学生所处的环境。而应该更加关注学习开放的环境中如何利用好现代化的教学设备、手段搞好教学工作，关注全体学生的全面发展、终身学习能力的培养。
（作者单位 江苏省南通市如皋市林梓镇阳光初级中学）