本站原创
摘 要：当前，在幼儿园的语言教学者存在这很多的问题，这些问题在很大程度上直接影响着对教学效果。更为严重的是，会给幼儿的身心发展造成很大的消极影响，因此如果正确的进行幼儿园的教学方法研究，这是当前需要解决的重要问题，并以此来进一步改善教学方法，提高教学效率，促进幼儿的健康稳定发展。
关键词：幼儿园 语言教学 问题研究 对策
当前，随着社会的不段发展与进步，以及社会生活水平的提高，幼儿园成为了当前幼儿成长的重要场所，而在对幼儿进行教育和引导的过程中，语言教学就显得尤为重要，良好的语言教学读孩子成长和发育具有很大的引导作用，但是在生活中，由于这样或者那样的原因，致使语言教学存在的很多的问题和不足，这就需要我们进行及时改正和完善，以争取更好的发展。
1.一般在制定教学目标的过程中，只是单纯的以教材为主，并没有真正的考虑到实际情况，正真的去思考如何才能知识真正的传递给学生。例如，在这个过程中，教师扮演的主要角色其实就是决断者，说什么就是什么，并没有给学生很好的空间和时间去吸收和理解。老师一般一锤定音，根本不会考虑到学生的接受能力和领悟能力。
2.追求对课程的进度，完全忽略在整个的教学过程中学生的反映能力，这种情况的在很多情境下表现为，在上课或者学习的过程中，只要当老师提出问题。当学生的回答和老师的既定的事先大难一样的时候，老师就立即给予肯定和赞扬，而对于哪些不一样的答案，老师反而会进行批评和不认同。教师这样做的最为主要的目的就是让学生拼命跟上自己的教学步骤，跟上属于自己的教学思维，而对学生的反映是什么样的，他们不于理睬。
1.重视形式花样远远超过了对目标的落
2.急于求成，当前目标没有完成，就跳到了下一目标。这里突变的表现为，一般老师在教学过程中，只是理论性的对文章进行朗读一两遍，然后就直接让学生进行相应的活动表演，这个就完全没有考虑到之前学生的接受能力和领悟能力，所以直接开展相关的活动是没有任何价值与意义的。
1.充分改革教学方法，大胆创新，提高语言的效益。这个可以从以下四个方面进行充分的说明和补充。当然这四个方面也是在教学过程中的四个要求。
（1）求实。即是要充分联系实际。仔细研究教材，根据每一个幼儿的实际情况来充分教学。这要求老师尽量做到，在生活中用心观察，去了解和发现每一个幼儿的身心特点，这样有针对性的去教育，才能取得最好的成效。
（2）求活。这个可以表述为，在教育个引导的过程中，不能呆板的知识根据事先安排好的教学程序来进行教学，要求教师能够充分在不同的情况下以及突发事件的情况下根据不实际情况的需要来进行语言教学，这样不仅仅可以充分体现语言教学的实用性，更能让学生在更好的去深刻理解和掌握语言的深层的内涵，这对学生的身心的发展是及其重要的。
（3）求新。对于求新的理解，其实包含这几个层面，第一，在教学的手段方面，要求老师尽可能的完成教学目标的基础上进行不同形式和手段的创新，以达到丰富教学内容，活跃教学氛围的目的。第二，就是要充分改善学生和老师的关系。放下老师的架子，充分去理解学生，尽量的和学生成为好朋友，以达到亲近学生，以便更好的教学活动的开展。第三，就是需要创新不同的教学体系，尽量最大程度的做到启发学生、开发学生的认知能力、培养学生的创新能力。总之，就是更好的利用新的教学体系去引导学生健康的成长。
（4）求效。一句话到底，不管在教学过程中，采取怎么的方法，利用怎样的手段，多需要把实效放在第一位，在整个的语言教学过程中，幼儿的能力是否得到了很好的培养，智力是否得到了大的发展，身心健康是否得到了大的发展。这些才是真正评价语言教学成功的标准和指标。也只用充分做好这一点，才能够更好的去促进幼儿语言教学的更好发展。
三、总结
对幼儿的语言的教学是一个渐进和慢慢启发的一个过程，这里不仅仅需要的是老师的耐心，能耐心的帮助幼儿学生进行学习，同时也要考虑到作为幼儿学生的特点和实际情况，进行有针对性的辅导，在注重实效的前提下，大胆创新，以求得最大的使用价值，促进学生的健康成长。
参考文献：
王宝光.郝王明.幼儿语言教育[M]. 石家庄：河北美术出版社.
王国伦.幼儿园汉语言教育的问题以及对策[M].北京：中国教育出版社.
[3]卢少夫. 幼儿园语言教学的特点以及现状分析[M].儿童教育出版社
关键词：幼儿园 语言教学 问题研究 对策
当前，随着社会的不段发展与进步，以及社会生活水平的提高，幼儿园成为了当前幼儿成长的重要场所，而在对幼儿进行教育和引导的过程中，语言教学就显得尤为重要，良好的语言教学读孩子成长和发育具有很大的引导作用，但是在生活中，由于这样或者那样的原因，致使语言教学存在的很多的问题和不足，这就需要我们进行及时改正和完善，以争取更好的发展。
一、幼儿园语言教学中存在的问题
(一)重教轻学
通俗简单的说，就是知识重视对学生的教，而并么有重视学生自主学习的能力，具体的表现为以下几个方面。1.一般在制定教学目标的过程中，只是单纯的以教材为主，并没有真正的考虑到实际情况，正真的去思考如何才能知识真正的传递给学生。例如，在这个过程中，教师扮演的主要角色其实就是决断者，说什么就是什么，并没有给学生很好的空间和时间去吸收和理解。老师一般一锤定音，根本不会考虑到学生的接受能力和领悟能力。
2.追求对课程的进度，完全忽略在整个的教学过程中学生的反映能力，这种情况的在很多情境下表现为，在上课或者学习的过程中，只要当老师提出问题。当学生的回答和老师的既定的事先大难一样的时候，老师就立即给予肯定和赞扬，而对于哪些不一样的答案，老师反而会进行批评和不认同。教师这样做的最为主要的目的就是让学生拼命跟上自己的教学步骤，跟上属于自己的教学思维，而对学生的反映是什么样的，他们不于理睬。
(二)重变式，轻踏实
这个可以简单的理解为，教师在教学过程中，知识在努力的创新不同的教学形式，而正真做到把任务落实到实处的很少很少，这就造成了形式上的虚伪，缺乏实用性。具体也表现在以下几个方面。1.重视形式花样远远超过了对目标的落
源于：论文开题报告www.udooo.com
实。这一点在教师进行公开课上表现的尤为突出，知识为了强调一时的花样的新鲜，而对整个的教学目标并没用很好的落实到。，甚至会开展一些与教学内容毫不相干的活动，这样即浪费了时间，也又浪费了经历，对整个的教学目标根本没有达到一点落实。2.急于求成，当前目标没有完成，就跳到了下一目标。这里突变的表现为，一般老师在教学过程中，只是理论性的对文章进行朗读一两遍，然后就直接让学生进行相应的活动表演，这个就完全没有考虑到之前学生的接受能力和领悟能力，所以直接开展相关的活动是没有任何价值与意义的。
二、如何提高幼儿园语言教学质量的对策分析
(一)加强学习，充分完善自己，尽可能的提高整体教学老师的教学质量
这就要求，幼儿园老师不仅仅要充分学习好自己应该掌握的相关理论知识，还应当积极提高自己的素质，把儿童发展为本作为自己教学的根本指导方向，每位老师可能的做到联系实际，联系生活，联系幼儿的实际情况，充分科学的教育学生，引导学生。1.充分改革教学方法，大胆创新，提高语言的效益。这个可以从以下四个方面进行充分的说明和补充。当然这四个方面也是在教学过程中的四个要求。
（1）求实。即是要充分联系实际。仔细研究教材，根据每一个幼儿的实际情况来充分教学。这要求老师尽量做到，在生活中用心观察，去了解和发现每一个幼儿的身心特点，这样有针对性的去教育，才能取得最好的成效。
（2）求活。这个可以表述为，在教育个引导的过程中，不能呆板的知识根据事先安排好的教学程序来进行教学，要求教师能够充分在不同的情况下以及突发事件的情况下根据不实际情况的需要来进行语言教学，这样不仅仅可以充分体现语言教学的实用性，更能让学生在更好的去深刻理解和掌握语言的深层的内涵，这对学生的身心的发展是及其重要的。
（3）求新。对于求新的理解，其实包含这几个层面，第一，在教学的手段方面，要求老师尽可能的完成教学目标的基础上进行不同形式和手段的创新，以达到丰富教学内容，活跃教学氛围的目的。第二，就是要充分改善学生和老师的关系。放下老师的架子，充分去理解学生，尽量的和学生成为好朋友，以达到亲近学生，以便更好的教学活动的开展。第三，就是需要创新不同的教学体系，尽量最大程度的做到启发学生、开发学生的认知能力、培养学生的创新能力。总之，就是更好的利用新的教学体系去引导学生健康的成长。
（4）求效。一句话到底，不管在教学过程中，采取怎么的方法，利用怎样的手段，多需要把实效放在第一位，在整个的语言教学过程中，幼儿的能力是否得到了很好的培养，智力是否得到了大的发展，身心健康是否得到了大的发展。这些才是真正评价语言教学成功的标准和指标。也只用充分做好这一点，才能够更好的去促进幼儿语言教学的更好发展。
三、总结
对幼儿的语言的教学是一个渐进和慢慢启发的一个过程，这里不仅仅需要的是老师的耐心，能耐心的帮助幼儿学生进行学习，同时也要考虑到作为幼儿学生的特点和实际情况，进行有针对性的辅导，在注重实效的前提下，大胆创新，以求得最大的使用价值，促进学生的健康成长。
参考文献：
王宝光.郝王明.幼儿语言教育[M]. 石家庄：河北美术出版社.
王国伦.幼儿园汉语言教育的问题以及对策[M].北京：中国教育出版社.
[3]卢少夫. 幼儿园语言教学的特点以及现状分析[M].儿童教育出版社