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【摘 要】我国外语教学长期以来就有的重文轻道的观念，认为外语教学作为纯语言教学，很难有渗透德育、文化的文章可做，实则不然。今天，我们发现外语教学中传统文化的渗透是必需的：学习需要、学生健康发展需要、民族发展需要、社会工作需要。鉴于此，外语教学中的传统文化的渗透势在必行，需要重视。
【关键词】外语教学；文化差异；传统文化
随着社会的发展，国际间的交流与合作日益加强，学习外语并用其进行交流的人群越来越多，全世界约百分之七十使用英语进行办公、交流，且这个比例还在不断上升。可见学好外语是必要的。但是我们发现尽管我们的学生外语单词记忆、语法训练成绩等都很优异，但在与外国人打交道的过程中，沟通交流能力却十分有限。其中一个主要原因就是缺乏对国外文化知识的了解和对本国传统文化的学习，由此造成沟通困难。所以，在外语教学中，应创设情境培养学生的语言交流能力，鼓励学生大胆开口，避免讽刺，多给予鼓励 。还应注重让学生了解不同文化背景下传统文化及相关背景知识的教育，尤其是我国传统文化在外语教学中的渗透。
首先，许多表示颜色的词带有明显的民族文化特色。在中国传统文化中，红色往往与喜庆、热情相关，内涵较单
此外，西方人强调的是个性自由及解放，他们以人文主义为思想基础。英美人在公共场合时时处处流露出强烈的自我意识。如，英语中“I”在任何情境中都是大写的，就是极好的说明。同时他们很懂得尊重他人，但方式却可能与中国完全不同。例如，西方人在收到礼物时，是会当面打开以表示对送礼人的尊重和感谢，而中国人这时的表现方式则完全与之相反。
可见在学习语言的过程环境中，不可忽视语言交际中的文化倾向，要适时导入相关的文化背景知识，以充实学习者的知识结构，提高认知能力。如果不能很好的区别中国文化与外国文化的差别，那么，记住再多的英语单词或语法句式，在与其沟通交流起来也很困难，只能是“聋子的耳朵虚摆设”，这样的学习岂不是多余的！
毫无疑问，这些都是我们中华民族传统文化的精髓，是我们中华民族不朽的脊梁，是值得我们自豪的精神资源，我们应该
从对中、小学生进行的调查来看，我们发现，现在许多学生不能正确认识我国的传统文化的价值，君不见，眼下不少学生不知道端午节是五月，也不知道端午吃粽子是为纪念爱国诗人屈原的。中国传统节日元宵节、端午节、中秋节已不敌外来的情人节、圣诞节、愚人节；传统食品汤团、粽子、水饺敌不过肯德基、麦当劳。当今社会中国传统文化受西方文化冲击程度之深、之烈，亘古未有。
而这最重要的是说明我们的孩子已经学会了崇尚西方文化，迷失了自我，我们的孩子成了“无根”的孩子。 对此，我颇感担忧：如果一个人缺失自己民族的传统文化，就不能明智地了解自己的过去和审视眼前的处境，就很有可能缺乏社会责任感。学校教育是社会教育的极其重要的一环，学校教育的目的在于使学习者“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。有了这四点思想做基础，无论你经受过怎样的挫折和磨难，都能昂首挺胸地走出来。所以我们要转变外语教学长期以来的重文轻道观念，认为外语教学只是作为语言教学，在实施语言教学中，无法渗透德育、文化可言，这是妨碍素质教育的顽疾，应彻底清除。
总之，在学习外国语言的过程中，要学好本国的传统文化知识，既有利于与世界的交流，又有利于民族的发展稳定与壮大。在中国一步步走向世界的今天，传承并弘扬民族文化更有利于增进世界了解中国及传统文化的魅力，增强中国对世界的影响力。所以，在外语教学中，重视传统文化培养是必要的，是刻不容缓的！
参考文献：
胡珊.情感因素在英语教学中的作用[J].楚雄师范学院学报，2005，（02）.
苏霍姆林斯基.《给教师的一百条建议》.教育科学出版社
【关键词】外语教学；文化差异；传统文化
随着社会的发展，国际间的交流与合作日益加强，学习外语并用其进行交流的人群越来越多，全世界约百分之七十使用英语进行办公、交流，且这个比例还在不断上升。可见学好外语是必要的。但是我们发现尽管我们的学生外语单词记忆、语法训练成绩等都很优异，但在与外国人打交道的过程中，沟通交流能力却十分有限。其中一个主要原因就是缺乏对国外文化知识的了解和对本国传统文化的学习，由此造成沟通困难。所以，在外语教学中，应创设情境培养学生的语言交流能力，鼓励学生大胆开口，避免讽刺，多给予鼓励 。还应注重让学生了解不同文化背景下传统文化及相关背景知识的教育，尤其是我国传统文化在外语教学中的渗透。
一、语言学习的需要体现在中外文化的差异上
(一)体现在词汇和习惯语中的传统文化差异
词汇是语言的基本单位，也是构成语言的重要组成部分。因此，语言的文化差异首先体现在各种词汇中。同一个词，在不同的文化背景、不同的情境中，人的头脑中产生的意象和理解可能完全不同。首先，许多表示颜色的词带有明显的民族文化特色。在中国传统文化中，红色往往与喜庆、热情相关，内涵较单
一、含有褒义色彩。而在英语中红色为不祥之兆。
其次，还有许多与动物相关的词汇也因中外文化观念不同而意义不同，最广为人知的就是“狗”了。在中国凡是与“狗”相关的词语大都带有贬义色彩，而在西方国家，狗则被看作人亲密伙伴、家庭中的成员，无比受宠，因此，了解国家间的传统文化是必须的。(二)体现在思维意识中的文化差异
中国素来被称为礼仪之邦，强调，长幼有序，尤其倡导尊老爱幼，并经常在称呼长辈时前面加上“老”字，以示敬重。如老王、老李、您老等。然而，这点在西方人的思维意识中则完全不同。在西方“老”意味着年事已高，生活上需要人照顾，他们喜欢别人说自己精力充沛、充满活力，忌讳别人说自己old（老）。此外，西方人强调的是个性自由及解放，他们以人文主义为思想基础。英美人在公共场合时时处处流露出强烈的自我意识。如，英语中“I”在任何情境中都是大写的，就是极好的说明。同时他们很懂得尊重他人，但方式却可能与中国完全不同。例如，西方人在收到礼物时，是会当面打开以表示对送礼人的尊重和感谢，而中国人这时的表现方式则完全与之相反。
(三)体现在日常交际中的文化差异
在日常交际中，中国人和英美国家的人们在受到对方称赞时的反应也迥然不同。中国人喜欢委婉，在受到称赞时，通常会谦虚地予以否定；而美国人则会坦率地对别人的赞美表示谢意。此外，英语中还有一些交际禁忌，如：姓名年龄、婚姻、收入、体重、宗教在西方都是大家所忌讳的问题。可见在学习语言的过程环境中，不可忽视语言交际中的文化倾向，要适时导入相关的文化背景知识，以充实学习者的知识结构，提高认知能力。如果不能很好的区别中国文化与外国文化的差别，那么，记住再多的英语单词或语法句式，在与其沟通交流起来也很困难，只能是“聋子的耳朵虚摆设”，这样的学习岂不是多余的！
二、学生健康发展的需要
中国是文明古国，传统文化博大精深，丰富多彩。提到传统文化，人们就会想到“仁、义、礼、智、信”的做人教养；还会想到“天人合一”的哲学观；还会想到“天下兴亡、匹夫有责”的社会责任， “忧以天下，乐以天下”的济世情怀……毫无疑问，这些都是我们中华民族传统文化的精髓，是我们中华民族不朽的脊梁，是值得我们自豪的精神资源，我们应该
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把我国的传统文化培养融入到我们的日常生活中。从对中、小学生进行的调查来看，我们发现，现在许多学生不能正确认识我国的传统文化的价值，君不见，眼下不少学生不知道端午节是五月，也不知道端午吃粽子是为纪念爱国诗人屈原的。中国传统节日元宵节、端午节、中秋节已不敌外来的情人节、圣诞节、愚人节；传统食品汤团、粽子、水饺敌不过肯德基、麦当劳。当今社会中国传统文化受西方文化冲击程度之深、之烈，亘古未有。
而这最重要的是说明我们的孩子已经学会了崇尚西方文化，迷失了自我，我们的孩子成了“无根”的孩子。 对此，我颇感担忧：如果一个人缺失自己民族的传统文化，就不能明智地了解自己的过去和审视眼前的处境，就很有可能缺乏社会责任感。学校教育是社会教育的极其重要的一环，学校教育的目的在于使学习者“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。有了这四点思想做基础，无论你经受过怎样的挫折和磨难，都能昂首挺胸地走出来。所以我们要转变外语教学长期以来的重文轻道观念，认为外语教学只是作为语言教学，在实施语言教学中，无法渗透德育、文化可言，这是妨碍素质教育的顽疾，应彻底清除。
三、民族发展的需要
众所周知，社会的发展、进步离不开优秀的文化传统。一个民族的延续，最重要的是民族精神和民族文化的延续。从本质的意义上讲，没有自己的传统文化或者放弃自己传统文化的民族不是真正意义上的独立于世界民族之林的民族，而是一个正被社会所遗弃的民族。因为生理上的存在而不具有区别于其他民族的精神标识的人群，是不能称之为民族的。从这个意义上讲，民族传统文化的传承、延续对于民族的生存和发展具有十分重要的意义。四、社会发展的需要
随着经济体制的改革，社会的进步与发展，国际间交流与合作，越来越频繁，由于各国语言与传统文化的不同，在国际间交流或办公时，我们就必须先了解各国的传统文化背景，才能够进行国际间的接触。总之，在学习外国语言的过程中，要学好本国的传统文化知识，既有利于与世界的交流，又有利于民族的发展稳定与壮大。在中国一步步走向世界的今天，传承并弘扬民族文化更有利于增进世界了解中国及传统文化的魅力，增强中国对世界的影响力。所以，在外语教学中，重视传统文化培养是必要的，是刻不容缓的！
参考文献：
胡珊.情感因素在英语教学中的作用[J].楚雄师范学院学报，2005，（02）.
苏霍姆林斯基.《给教师的一百条建议》.教育科学出版社