试述 高中生语文阅读能力培养

摘要：《高中语文考试大纲》对于高中的语文阅读能力提出了很高的要求，单就文学类文本就要求能够“阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。”从中我们可以看出《大纲》对于高中生语文阅读能力提出了较高的要求。阅读能力是语文学习的基本素养。我认为如果学生在语文阅读中能够做到读书有趣、读书有法、读书有得，那么他的语文阅读能力自然就会提高。作为高中语文教师，要想提高学生新阅读能力，也必须从这三个方面入手。
关键词：高中生；语文阅读能力
1005-5312（2012）26-0237-01

一、激发学生文本阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，是人从事任何活动的动力。如果缺乏对语文的学习乐趣，那么语文阅读能力很难得到提高。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对语文学习产生真正的需要。作为教师，应该想方设法点燃学生心灵的希望，使他们树立学习的自信，培养他们学习的兴趣。
教学的艺术正在于激励、鼓舞。要激发学生对文本阅读的兴趣，首先教师可以营造阅读氛围，创设使学生全身心投入的情境。在教学过程中，导语的设计最好言简意赅，直奔主题，力求用最少的时间来吸引学生的注意力，这对激发学生的阅读兴趣极其重要。其次，文本阅读中设置提问时，可以降低提问的难度。文本阅读的问题设置，应该坚持“简单容易”原则，教师可以在授课中设置难度系数较低的问题，好让学生“能够听得明白，找得容易’，一步步激起学生的阅读兴趣、唤起求知的。再次，可以搜集与文本内容紧密相关的资料，通过多媒体手段，让学生在聆听和观赏中走进文本情境。电脑多媒体的运用，可以很好地调动学生视、听觉感官的学习兴趣。

二、加强学生文本阅读的方法指导

常用的文本阅读方法有泛读、精读、朗读、还原法、赏析法、比较阅读法等。学生语文素养的形成、阅读能力的提高主要来自于阅读教学。在文本阅读中学生可以获取知识、培养阅读能力并借以提高写作能力和口语交际能力，得到学习方法，形成学习习惯，使情感、态度、价值观得以发展，因此语文教师必须加强对学生文本阅读方法指导。泛读是阅读时常用到的阅读方法。泛读，顾名思

源于：论文如何写www.udooo.com

义，就是指粗略大致的浏览，翻阅，目的是能正确流畅地通读全文，了解文意。具体的操作方法包括：让学生了解作者情况，阅读文章的标题和提示，快速粗略地浏览等。泛读可以取得效果有，通读后能对文章产生初步的印象或感受；可以正确判断文章的文体，并说明判断的根据；可以探究文章的内容，作者的写作意图及思路。
朗读有利于激发学生的情感，增加欣赏的趣味，有利于培养语感，提高鉴赏能力。课文朗读情况足以反映语文阅读能力，因此训练中职生的朗读是与提升阅读能力紧密相联的。朗读需要注意：第一、把握节奏。朗读最重要的一点就是要把握好节奏，这样才能走进文本，走进作者。节奏是指根据作品感情表达的需要所表现的有规律的高低起伏、抑扬顿挫的语音变化形式。第二、恰当地运用语调变化读出感情，运用语气转换读出味道。每篇文章都需借助重音与轻音等语调变化读出感情、读出味道来。如在感情喷薄时，要重音读，意境幽雅深沉时，要轻音读。

三、让学生主动解读文本，记录心得

阅读作为一种意义的理解和解释活动，从本质上说，是阅读主体对阅读对象即文本的再创造。所谓“为学要在得”，“不动笔墨不读书”，这强调了阅读过程中要通过诵读、思考，要有所得，也就是收获知识、懂得道理等。阅读中记录下自己的阅读感受和颖悟是提高阅读能力很好的方法。阅读是写作的基础，写作又是对阅读能力的检验。在阅读中记录心得，可以在书上标注，可以划线，可以写批语，心得记录的形式是开放的，重要的是让学生在阅读中思考，在思考中记录心得。在学生阅读、写下心得之后，可以给学生讨论和交流的时间，让他们积极发表独立的见解，完善对文本的建构。同学们在交流和讨论中，并在教室的指引下，文本的内涵就可以渗透心房，中职生同样也会产生心灵的共鸣，逐步完成认识、发现、建构自我的过程，学生阅读能力就能得以提高。苏霍姆林斯基说:“教学和教育的艺术就在于发挥每个孩子的力量和可能性，使他感受到在脑力劳动中取得成功的喜悦。”读有所得也是一种积极的情感体验，学生在与阅读对象直接的感中产生了思维的碰撞和交流，个体的感性体验逐步上升到理性的认知，获得了阅读成功的体验，反过来也能够促进学生阅读兴趣的培养。
当然要提高高中生的语文阅读能力，真可谓“路漫漫其修远兮。作为语文教师更要有教书育人的使命感和责任感，让学生懂得学好语文的重要性，在教学活动中有意识地去培养学生的阅读能力，相信在耳濡目染中，学生的阅读能力会慢慢得到提高。
参考文献：
高瑞卿.阅读学概论[M].吉林：吉林教育出版社.1987.
黄葵.俞君立.阅读学基础[M].武汉：武汉大学出版社.1996.