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【摘 要】情感是人们最为活跃的心理因素，而音乐是情感的艺术，音乐的表现过程其实是情感的展示和变化的过程，因此，采用情感教学是实施音乐教学的良好途径。作为教师在教学的过程中要启发，培养学生的音乐情感，善于利用教学情感和作品情感等因素进行正确的引导，让学生获得最佳的教学效果，逐步培养学生的音乐情操，提高学生的音乐文化素养。
【关键词】初中音乐；艺术；审美体验；情感教育
音乐是最富情感的艺术，它具有较强的情感特性，是其它艺术学科不可替代的。音乐教学是以审美为核心，能够提高学生的审美知识和音乐文化素养。在音乐教学中采用情感教育方式是一个行之有效的方法。情感教育是解决青少年情感问题的重要方面，青少年阶段不仅是长身体、学知识的重要的阶段，也是培养高尚情操的关键时期，怎样实施初中音乐的情感教育是现在急于解决的问题。
教会学生唱一首歌并不难，重要的是怎样让学生充分的体验音乐中所蕴含的情感，使学生在声情并茂的演唱中受到音乐的滋润。这就需要教师在教学的过程中对音乐作品有个良好的把握和深层次的理解，懂得怎样通过音乐中的细节来体现其要表达的情感。例如，教师在教学的过程中，要注意用怎样的力度和速度来演唱这首歌，用怎样的语气或者是动作来表现歌曲的情感等。只有这样才能通过生动、有效的引导使学生在心灵的情感上有所触发。
教师在教学的过中还应认真考虑学生身心发展的特点和思维发展规律。初中生容易动感情，也很重视情感，对生活充满热情和，活泼，愉快，富有朝气。教师要牢牢的把握这种情感的特点，巧妙的创设意境，合理的激发学习兴趣。只有这样才能让学生自觉的爱上音乐，并积极主动的去感受，探索音乐中的乐趣。
总之，音乐教育是审美教育的重要组成部分，其价值不仅仅提高人们的音乐素养，更重要的是提高人们的整体素质，以促进整个社会的和谐发展。音乐教学中的情感教育是一个需要引起人们足够重视的方面。新课标明确的要求，音乐教学要培养学生爱好音乐的情趣，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶高尚情操，并将对学生的情感培养放在首位。音乐教师要善于通过音乐作品和以情动人的方式，把理性的内容转化成情感的形式，从而将音乐教学变成一种渗透性的情感教育。
【参考文献】
吴晓杰.中学音乐教学中情感教育的研究[D].山东师范大学.2007
陈莹.浅谈初中音乐教学中的情感教育[J].吉林教育.2012（Z2）
（作者单位：江苏省泰州市高港中学）
【关键词】初中音乐；艺术；审美体验；情感教育
音乐是最富情感的艺术，它具有较强的情感特性，是其它艺术学科不可替代的。音乐教学是以审美为核心，能够提高学生的审美知识和音乐文化素养。在音乐教学中采用情感教育方式是一个行之有效的方法。情感教育是解决青少年情感问题的重要方面，青少年阶段不仅是长身体、学知识的重要的阶段，也是培养高尚情操的关键时期，怎样实施初中音乐的情感教育是现在急于解决的问题。
一、培养艺术情感，调动学生的想象力
音乐是一种情感的艺术，而情感教学是教学实践过程中重要的组成部分。新课程概念下的音乐教师要本着“知识教人，情感育人”的基本原则，不断探求教育的途径，努力创新教育方法，培养学生的艺术情感。作为最为活跃的心理因素，情感既是提升音乐审美感受的动力，也是音乐教学中比较关注的。所以在音乐教学的过程中，教师应牢牢把握情感原则，通过各种方法努力点燃学生的情感火花。在学生充分理解各种音乐要素的同时，为学生创造良好的想象空间。结合实际进情况，根据各种要素进行全面的分析，有目标、有计划的对学生进行引导，让学生发挥自主的想象。例如，在教学“奥林匹克风”内容时，教师不要单纯的介绍有关奥运的知识和特点。而要让学生首先欣赏一些有关奥运的主题曲，意图让学生在“听”的过程中，体会歌曲所表达的情感。很多通过这个方法很多学生被欢快的音乐旋律吸引，不少学生竟然情不自禁的伴随着音乐的节拍舞动起来。学生通过想象对音乐的兴趣也大大提高了，这就大大促进了良好的教学效果。让教学氛围推向了一个新的高度。教会学生唱一首歌并不难，重要的是怎样让学生充分的体验音乐中所蕴含的情感，使学生在声情并茂的演唱中受到音乐的滋润。这就需要教师在教学的过程中对音乐作品有个良好的把握和深层次的理解，懂得怎样通过音乐中的细节来体现其要表达的情感。例如，教师在教学的过程中，要注意用怎样的力度和速度来演唱这首歌，用怎样的语气或者是动作来表现歌曲的情感等。只有这样才能通过生动、有效的引导使学生在心灵的情感上有所触发。
二、注重学生身心发展规律，深化音乐学习情感
初中学生对音乐知识水平的认识和小学生相比有不小的提高。但是仍然处于基础阶段，这就要求教师在教学实践的过程中，注重这方面的差异。初中的教学需要学生具有一定的人文知识外，还应该具备一定的认知能力和审美能力。对此，在教学的过程中要最大限度的简化技术性和高度的艺术性，尽可能的注意美感。从这个方面来讲，初中学生也比较容易接受，对教学的有效性也有着良好的促进作用。音乐教师要知道艺术的教育要从认知入手，让学生了解什么是美，艺术的美又在何处，让学生乐在其中，形成审美兴趣。在审美情趣的驱动下，一切困难也变的非常的简单。教师在教学的过中还应认真考虑学生身心发展的特点和思维发展规律。初中生容易动感情，也很重视情感，对生活充满热情和，活泼，愉快，富有朝气。教师要牢牢的把握这种情感的特点，巧妙的创设意境，合理的激发学习兴趣。只有这样才能让学生自觉的爱上音乐，并积极主动的去感受，探索音乐中的乐趣。
三、运用独特教学手法，使学生获得更多审美体验
初中生的情感是丰富的，在教学实践中，针对不同的情况，教师要学会运用各种手法调动学生内心的情感。由于学生的个体化差异，一些学生在接受的音乐时也有着很大的差别。为了让学生充分理解音乐中所表达的情感，教师要灵活的运用各种源于：论文的标准格式范文www.udooo.com
教学手法。教师可以选择一些脍炙人口的《我爱你，中国》、《黄河大合唱》、《我的太阳》使学生直接的去感受音乐，让学生自己去听懂音乐。在方法上，让学生在反复听一首音乐的同时，为了避免枯燥，教师在音乐欣赏教学中，要引导学生把握音乐旋律的曲折、流畅、起伏平衡等特点，分析旋律或旋律的风格，进而让学生感知音乐内涵的美。除此之外，教师可以简单的引导学生辨别不同的乐器，分析一些段落，风格等。音乐教师在课堂上，要注意多种方法灵活运用，已达到良好的教学效果。音乐教师应尽可能的让学生获得更多的审美体验，从心理上接受音乐，培养欣赏音乐的良好素养，从而积极主动的去欣赏音乐，为将来学生的身心的健康发展奠定良好的基础。总之，音乐教育是审美教育的重要组成部分，其价值不仅仅提高人们的音乐素养，更重要的是提高人们的整体素质，以促进整个社会的和谐发展。音乐教学中的情感教育是一个需要引起人们足够重视的方面。新课标明确的要求，音乐教学要培养学生爱好音乐的情趣，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶高尚情操，并将对学生的情感培养放在首位。音乐教师要善于通过音乐作品和以情动人的方式，把理性的内容转化成情感的形式，从而将音乐教学变成一种渗透性的情感教育。
【参考文献】
吴晓杰.中学音乐教学中情感教育的研究[D].山东师范大学.2007
陈莹.浅谈初中音乐教学中的情感教育[J].吉林教育.2012（Z2）
（作者单位：江苏省泰州市高港中学）