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随着社会对学生综合素质要求的逐步提高，初中越来越多的科目开始加入中考，学生的压力越来越大，教师的压力也在随之增大。地理，做为一门初一才开始学习，初二又要参加中考的科目来说，给孩子的学习增加了一些无形的阻力，尤其是那些需要去反复记忆的知识，更是让人头疼。是不是地理真的很难学？面对一些学习的困难，我们是不是就束手无策了呢？其实在初中阶段，新课标要求学生记住的数据只有一个，就是“中国的陆地面积为960万平方千米”。话虽这么说，我们面临的问题是，试题有时候与课标是不完全一致的，试题对学生的要求却越来越高。学生为了在中考中取得优异的成绩，就不得不花很多时间去反复进行一些难点的记忆，大部分的学生采取的都是死记硬背式的学习方式，最终的结果都只是勉强及格或者达不到自己满意的成绩。事实上，地理的学习根本没有那么困难，只要借助地图去学习地理和记忆知识，无论多难的知识点，都是有规律可循的，只要你掌握了这把钥匙，它便会开启你获取新知的大门。地图是地理教材中除汉字以外的第二种语言，它可以把我们要学习的知识点更加形象化、生动化。地理书上的很多知识点就是以地图的形式展现的，课本把许多知识点藏在地图里，等待你去发掘，如果你忽略了地图的学习，就等于忽略了某个很重要的知识点。大量的使用地图，是地理课本最大的一个特色。那些懂得在地理学习中，合理利用地图来学习和记忆的孩子，才是地理学习的真正强者。
一、如何利用好地图
首先，要学会读图，利用地图去学习。看到一幅地图，你首先做的是什么呢？当然是先要看地图的名称，你要清楚自己看的是什么图，它想表达什么信息。很多相似的地图往往会让我们增加地理学习的模糊感，所以，确定主题很重要。然后，我们应该做的就是要看看图例，必须要知道地图上的这些符号分别表示什么意思？代表的是哪些地理事物？当然了，之后你还得注意一下比例尺和方向，做好这些准备工作以后，我们便可以开始详细的去读图了。人教版教材接触的最早的地图之一便是地球，后面展现了不同的大洲，到了八年级开始，就具体到中国地理了。也就是说，地理课本的整体编排设计是：范围由大到小，内容由抽象变的具体。从细节上讲，如果你学习的是一个地区或国家，我们可以通过从地图上找出南、北回归线，南、北极圈，来确定它所在的温度带。你甚至可以根据地图上的经纬度位置和海陆位置，来推断该地区的气候类型。以东南亚为例：东南亚是由中南半岛和马来群岛组成。在记中南半岛和马来群岛的主要气候类型的时候，很多孩子记不住，特别容易混淆，可是别忘了七年级上册我们曾经学过：“赤道附近是全球降水最多，气温最高的地方，因此赤道附近分布最广的气候是热带雨林气候”，我们利用地图观察，确定马来群岛的地理位置，正好是在赤道附近，因此，很容易推断出马来群岛的气候类型属于热带雨林气候，通过这个提醒，学生很少再搞混，掌握的非常扎实。其次，我们要学会将大量的文字知识转化为地图。地理学习，貌似是文科。但事实上，它不能缺少理科的逻辑联系，而这逻辑联系的关键纽带恰恰就是地图。
例如：七年级下册的知识，很多学生觉得知识点太多、太乱而失去学习的兴趣，但是稍作思考便可理清楚这个思路，你立刻会发现知识点特别少。思路如下：在七年级下册第一章第一节我们就学习了亚洲的自然环境，课后的活动还通过地图给大家教会了亚洲的分区，这其实已经给大家展示了一个地理学习的蓝图。放眼望去，本册书后面的日本、东南亚、印度、俄罗斯等章节，都离不开这张图。顺序上从东亚（日本）→东南亚→南亚（印度）→北亚（俄罗斯），按照顺时针顺序编排课本。学完这些章节以后，相信你会发现这些知识点根本不觉得陌生。再想知道这些地区的自然环境，还是可以借助地图，既然已经知道这些国家和地区在亚洲的哪个分区，我们可以利用已经学过的“亚洲地形图”和“亚洲气候图”，推断出这些国家地形、气候等自然环境要素。实际教学中，分别讲每个国家的自然环境时，只要用好了地图，这些都可以让学生通过地图自己得出结论。
二、地图在初中地理教学中的应用
基于地图在教学中以上作用，因而在教学过程中运用地图势在必行。那么，如何在教学过程中运用地图呢？我将从以下几个方面进行分析：(一)运用地图导入新课，激发学生学习兴趣
例如，在讲《降水和降水的分布》这一节内容时，首先向学生展示亚马逊平原热带雨林景观图、撒哈拉大沙漠景观，通过这两幅实物地图的展示，给学生以视觉冲击，从而在头脑中留下直观而又深刻印象，学生不禁疑惑道：为什么同在一个地球，会存在如此大的差异，是什么原因造成的？经过学生自己思考与我的点拨：那是因为降水量的差异。然后提出问题：世界上的降水有什么分布规律呢？通过这节课的学习你们就可以当一名小小推断家哦！只见学生情绪高涨。(二)在讲授新课时，灵活运用地图
（1）以游戏形式，展示地图，提高学生学习热情，活跃课堂氛围。例如在讲《大洲和大洋》这一节时，要求学生利用课余时间对照世界地图临摹每一个大洲的形状，并且剪下来。在上课时候，评出每组最好的一个，并给予适当的奖励。之后，分小组派代表上黑板利用小磁铁吸住，把七大洲拼成世界地图，看谁又快又好。这样不仅让学生记住了七大洲的名称而且还掌握了他们的相对位置。整个课堂氛围也非常活跃。（2）采用两幅或多幅地图对照的形式教授知识。例如在讲世界的人种和世界语言分布地区时，可引导学生用世界人种分布图和世界语言分布图都与世界政治地图作对比，从而得出其分布地区。
（3）将课本插图与地图紧密联系起来。例如讲《世界的气候》先让学生看教材中三幅不同气候类型控制下景观图，告诉他们所属气候的名称，然后挂出世界气候类型图，让学生找出其分布位置。再如讲《地势和地形》时，我首先在教学挂图上指出我国的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名称和位置，接着指导学生参看课本上的四幅插图和图下面的文字说明，在学生获得感性认知的基础上，让学生弄清高原与平原、山地和丘陵之间的区别。
（4）灵活运用不同种类的地图进行教学。地图的种类多种多样，教师应根据教学需要选择地图进行教学而不应一成不变的运用一种地图。我在教学中就运用了多种地图如地球仪、世界语音地图、世界政治地图、世界地形图、中国行政区图、中国地形图等等，同时我还建议学生在课余时间玩google earth。
(三)运用地图巩固新课
如在讲中国的地形时，介绍完中国的山脉、盆地、高原、丘陵、平原后，我在黑板上绘制了一幅中国轮廓图，与学生一起在适当的位置填好主要山脉，然后把山脉连线形成一个个网格，在每个网格中填上相应的四大高原、四大盆地、三大平原以及丘陵。这样不仅起到了小节的作用，还为学生做了绘图的表率，学生也跟着模仿，培养了学生的绘图能力。所以，只要我们能合理地利用好地图，用地图去学习，用地图去记忆，就等于学会了把地理学好的“技巧”，这样，在今后的地理教学或是学习中，我们就可以借助地图这个有利的工具，不仅学好地理，更能培养学生的兴趣和能力。另外，如果条件允许，为了更好的利用地图，你还可以让自己的学生亲手描绘出各自喜欢的国家的地图，再着上漂亮的颜色，然后进行展评，学生还可以美美地欣赏自己的劳动成果，这是多么惬意的一件事啊！
生活因我们的某个小细节而变得轻松愉悦，快快利用你手中的工具——地图，让你的学习生活变得轻松、快乐起来吧！