本站原创
摘要：《建筑制图》作为中职建筑工程专业的基础课之一，是一门理论和实践并重的技术课程，实践性较强，在教学过程中遇到极大瓶颈。为改变《建筑制图》课程中的专业制图内容单调、枯燥的现状，本文着重阐述了专业制图的教学方法以及将素质教育融入课堂中，以此提高学生的制图和识读能力，培养社会所需人才。
关键词：素质教育；教学方法；建筑制图；
一、前言
目前，我国经济建设中缺乏大量适应一线岗位工作的中等技术应用型人才。而中职建筑专业培养的主要就是从事建筑一线施工和管理的人才。《建筑制图》作为中职
2、文化修养。《建筑制图》教师必须不仅要熟练掌握专业知识，且广识博学，吐故纳新，有合理的知识结构和知识含量，这样才能教育出全面发展的学生。
3、创新能力。《建筑制图》教师必须不断提高自身的能力，使自己拥有先进的教学思想理念和强烈的创造意识，才能带动学生的创新思维。
4、实践能力。《建筑制图》教师不仅仅是给学生讲授课本知识，面对中职学生，教师应该更要重视融入实践知识。经常参加工程实践和科研实践，熟练掌握绘图技能。
1、采用直观教学法。制图教学的核心在于教会学生由实物到图形和由图形到实物的转换，而人的认识过程是“从生动直观的到抽象思维的”，学生的思维发展总是由具体形象开始的。教师在教学过程中运用教具、模型、轴测图和三维动画等工具，可以使学生在较短时间内迅速提高空间想象力，从而非常有利于教师突破教学中的难点。
2、采用启发式、讨论式等教学方法。让学生积极参与进来，给学生提供思考问题的通道和机会，倡导学生发散思维、求异思维、逆向思维，诱导、激发学生的求知，开发学生的创新潜能，塑造学生的创新品格。特别是在识图建筑施工图教学中可引导学生积极参与讨论，让学生当“小老师”鼓励学生上台讲解，充分调动学生的积极性和创造性，教学效果肯定比教师一个人唱“独角戏”要好得多。
3、精讲与多练相结合。建筑制图课是一门实践性很强的课程，学生只有通过练习才能掌握相关的知识和技能。所以教学中教师必须做到“精讲”，对讲授内容作适当的“瘦身”处理，让学生有更多的时间来练习，并在练习中掌握识图、绘图技能。
4、教学手段的创新。在传统建筑制图教学过程中，模型和挂图是教师不可缺少的工具，它们在教学过程中也确实发挥了重要作用。计算机技术的发展及应用，为教师改革传统教学方法提供了可行性，像建筑制图课这种图文并茂的课程，采用计算机辅助教学具有非常迫切的现实意义。采用多媒体教学，教师可以节省大量的板书、画图时间，增加课堂信息量，充分显示现代化辅助教学手段的良好效果。
1、课堂内外的作业可以反映学生对已授课程理论知识的掌握情况。因此教师要布置一些典型而实用的练习题，同时利用课堂分组加分形式激发学生上课的积极性,当场考核学生掌握所学知识的程度，便于及时发现问题，改良教学方法。
2、实训（图板作业）是可以帮助学生反映对课堂教师教授内容的掌握程度，作业完成时间可以控制在一周以内。不同的作业应该设置不同的侧重点，例如“现浇板的三视图”的侧重点是形体的三面投影规律，也就是“长对正，高平齐，宽相等”。对于图板作业，教师要积极辅导学生，发现问题应及时指出，及时点评作业完成情况。点评主要包括以下两个方面：首先应该指出学生完成情况的优缺点，并积极鼓励学生发扬优点、及时改正不足；另外，对及时引导缺乏自信的学生，激励他们继续努力。
3、教学实习安排于理论教学结束，反映学生的整体制图水平的手段，实习时间多为一周，内容可以为分组实测小型建筑的平立剖面等，此方法可以检验学生分析和解决问题的能力、理论与实践相结合的能力、团队协作能力等方面的综合素质。至于教学实习的内容，教师应分阶段进行亲自指导；在一些技术问题上，教师要多采用解答问题或亲自演示等方式，及时了解学生在制图学习过程中存在的迷惑或疑问，及时做出引导和启发，使他们在教学实习期间中彻底解决问题。
六、结语
在全面实施素质教育的过程中，不同的教学方法和手段都有不同的优势与劣势，教师应该善于结合不同的教学方法，取长补短、去劣存优，最大限度地发掘学生的潜能，提升学生的综合素质，培养适合社会的全面发展的技能新型人才，使素质教育的教学目标得到实现。同时，教学方法和手段的发展无止境，需要教师不断的探索、实践和改革。
参考文献：
孙群,制图课程工程素质教育教学的探索[J],福建建筑高等专科学校学报,2001(03).
吴凌云,中职学生学习特点分析及对策[J],科技信息,2009(27).
[3]胡国军,论工程制图在工程素质教育中的教学功能[J],集美大学学报,2001(09).
关键词：素质教育；教学方法；建筑制图；
一、前言
目前，我国经济建设中缺乏大量适应一线岗位工作的中等技术应用型人才。而中职建筑专业培养的主要就是从事建筑一线施工和管理的人才。《建筑制图》作为中职
源于：标准论文格式范文www.udooo.com
建筑工程专业的基础课之一，是一门理论和实践并重的技术课程，直接影响后继专业课程的学习。因此,掌握建筑工程施工图样的初步识读能力，是学习本课程的主要目的，也是施工一线高素质人才必备的职业技能。由于该课程是用图样来反映实体，大部分内容都非常抽象，因此教师在课堂教学时会遇到很多困难，经常感到力不从心，难以把课程内容讲清楚透彻，而大部分中职学生的基础比较差，在听了教师的讲授后，不能理解点、线、面的知识，更难以想象出实物模样因此会感觉这课程枯燥无味，长期下去就会对学好这门课程失去信心。那么中职教师怎样才能做好建筑制图的教学？二、制图课中素质教育的内容
1、树立学生的专业意识
建筑工程专业的学生，只有具有强烈的专业意识，才能在脑海里有思想暗示，才能学好专业知识，才能实现这门课程的最终目标。2、培养学生的事业心
使学生热爱本专业，只有对自己从事的事业感兴趣，不断刻苦钻研、开拓创新，才能在自己从事的领域具有广阔前景。3、培养学生空间想象能力
《建筑制图》这门课图样比较多，内容抽象，教师在教育过程中应该要注重培养学生的空间想象能力，才能使学生准确表达自己的设计思想，并且形成自己的独特风格，发展创新能力。4、培养学生的工作态度作风
教师要在授课过程中，要注重培养学生认真负责的工作态度，同时更重要的是培养学生严谨细致的工作作风。从事设计施工类的工作，只有严格遵循正确的方法、步骤和规则，才能保证施工工程顺利安全地进行，才能保证工程的质量。5、培养学生高度的社会责任感
建筑工程耗资通常都比较大，因此建筑型人才在现代化建设中肩负着重大的社会使命。建筑工程作品质量的优劣、工程造价的高低都和建筑人才的素质有着密切的联系。三、素质教育对制图教师的要求
1、人格修养。《建筑制图》教师必须具备高尚的职业道德，严谨的教学作风。教师应该带着爱心去授课，让学生感受到饱满的热情和。2、文化修养。《建筑制图》教师必须不仅要熟练掌握专业知识，且广识博学，吐故纳新，有合理的知识结构和知识含量，这样才能教育出全面发展的学生。
3、创新能力。《建筑制图》教师必须不断提高自身的能力，使自己拥有先进的教学思想理念和强烈的创造意识，才能带动学生的创新思维。
4、实践能力。《建筑制图》教师不仅仅是给学生讲授课本知识，面对中职学生，教师应该更要重视融入实践知识。经常参加工程实践和科研实践，熟练掌握绘图技能。
四、教学方法和教学手段的创新
以教师为中心的教学方法目前已不利于学生综合职业能力和创新能力的培养，而且已经不能适应现代人才培养的需要。如何将知识的传授与能力的培养结合起来，是摆在专业教师面前的一个重要课题。笔者在教学中作了以下尝试：1、采用直观教学法。制图教学的核心在于教会学生由实物到图形和由图形到实物的转换，而人的认识过程是“从生动直观的到抽象思维的”，学生的思维发展总是由具体形象开始的。教师在教学过程中运用教具、模型、轴测图和三维动画等工具，可以使学生在较短时间内迅速提高空间想象力，从而非常有利于教师突破教学中的难点。
2、采用启发式、讨论式等教学方法。让学生积极参与进来，给学生提供思考问题的通道和机会，倡导学生发散思维、求异思维、逆向思维，诱导、激发学生的求知，开发学生的创新潜能，塑造学生的创新品格。特别是在识图建筑施工图教学中可引导学生积极参与讨论，让学生当“小老师”鼓励学生上台讲解，充分调动学生的积极性和创造性，教学效果肯定比教师一个人唱“独角戏”要好得多。
3、精讲与多练相结合。建筑制图课是一门实践性很强的课程，学生只有通过练习才能掌握相关的知识和技能。所以教学中教师必须做到“精讲”，对讲授内容作适当的“瘦身”处理，让学生有更多的时间来练习，并在练习中掌握识图、绘图技能。
4、教学手段的创新。在传统建筑制图教学过程中，模型和挂图是教师不可缺少的工具，它们在教学过程中也确实发挥了重要作用。计算机技术的发展及应用，为教师改革传统教学方法提供了可行性，像建筑制图课这种图文并茂的课程，采用计算机辅助教学具有非常迫切的现实意义。采用多媒体教学，教师可以节省大量的板书、画图时间，增加课堂信息量，充分显示现代化辅助教学手段的良好效果。
五、实践教学环节的加强
教师可以根据建筑制图教学内容和章节难易程度的不同，采用开放、互动、创新的教学模式，将传统以老师教授知识为中心的“填鸭式”的教学模式，改变为以学生为主导，教师为辅导的教学方法，以课本知识作基础，加强实践教学的环节。通常来说，实践教学主要体现在课堂内外的作业、实训和教学实习三个方面：1、课堂内外的作业可以反映学生对已授课程理论知识的掌握情况。因此教师要布置一些典型而实用的练习题，同时利用课堂分组加分形式激发学生上课的积极性,当场考核学生掌握所学知识的程度，便于及时发现问题，改良教学方法。
2、实训（图板作业）是可以帮助学生反映对课堂教师教授内容的掌握程度，作业完成时间可以控制在一周以内。不同的作业应该设置不同的侧重点，例如“现浇板的三视图”的侧重点是形体的三面投影规律，也就是“长对正，高平齐，宽相等”。对于图板作业，教师要积极辅导学生，发现问题应及时指出，及时点评作业完成情况。点评主要包括以下两个方面：首先应该指出学生完成情况的优缺点，并积极鼓励学生发扬优点、及时改正不足；另外，对及时引导缺乏自信的学生，激励他们继续努力。
3、教学实习安排于理论教学结束，反映学生的整体制图水平的手段，实习时间多为一周，内容可以为分组实测小型建筑的平立剖面等，此方法可以检验学生分析和解决问题的能力、理论与实践相结合的能力、团队协作能力等方面的综合素质。至于教学实习的内容，教师应分阶段进行亲自指导；在一些技术问题上，教师要多采用解答问题或亲自演示等方式，及时了解学生在制图学习过程中存在的迷惑或疑问，及时做出引导和启发，使他们在教学实习期间中彻底解决问题。
六、结语
在全面实施素质教育的过程中，不同的教学方法和手段都有不同的优势与劣势，教师应该善于结合不同的教学方法，取长补短、去劣存优，最大限度地发掘学生的潜能，提升学生的综合素质，培养适合社会的全面发展的技能新型人才，使素质教育的教学目标得到实现。同时，教学方法和手段的发展无止境，需要教师不断的探索、实践和改革。
参考文献：
孙群,制图课程工程素质教育教学的探索[J],福建建筑高等专科学校学报,2001(03).
吴凌云,中职学生学习特点分析及对策[J],科技信息,2009(27).
[3]胡国军,论工程制图在工程素质教育中的教学功能[J],集美大学学报,2001(09).