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摘 要：初二学生开设了物理课，学生一接触一门崭新的学科，既兴奋又害怕。俗话说“好的开头是成功的一半”，如何开展好初中起始阶段的物理教学呢？通过探索，要提高学生学习物理兴趣，立足教材，做好课本上的物理实验，疏通教材重难点，鼓励学生，开发学生潜能，树立学生信心。这样不仅有利于学生初中物理的学习，而且有益于学生终身学习。
关键词：做好 初中物理 起始教学
初二学生开设了新的物理课，学生感到新鲜好奇，同时对这门陌生的课程又感到害怕。好奇的是又可以学一门与以前不同的课程，害怕的是物理难学，怕学不好。这无疑对物理教师在教学上是个挑战，要科学分析，充分利用有利的心理因素，克服和转化不利的消极因素。具体地说，学生处于少年阶段，好奇心强，求知欲旺盛，在教学中要充分激发学生学习物理的兴趣，有了兴趣就有了充沛的精力，害怕的心理就能消除，取而代之是学习的。本文拟就如何克服学生心理障碍，搞好初中物理起始教学谈谈个人的看法。
在学生阅读课本时我们容易发现，学生对课本那些具有时代气息、形象直观的图片看得很投入，我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思、那幅图说明了课本中哪些理由。这样学生对课本的内容印象就深刻，便产生了学习的兴趣。有些学生对课本上的阅读材料看得很认真，教师可暗示他停下来，但在下课前提示学生课后阅读，并把“阅读材料”的内容稍加渲染，引起学生的普遍重视和兴趣，新教材的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验较原教材多得多，认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利得出规律，启发学生解决一些实际理由，又能激发学生的学习兴趣。特别是前半学期的实验，一定要全部做、认真做、帮助学生做，而且要做得成功，这样能使学生兴趣盎然、更加投入。
现在初二学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象感到亲切，不觉得深奥，但也不排除他们学习中的为难之处。如有一个条目“正确记录测量结果”，学生在记录数字时总写不正确，可以说是个小难点。教师在这里不必花很大力气讲解举例，否则适得其反。最好的策略是简化，就讲一些学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录策略，然后在黑板上画图，用刻度尺测量木板的长度，让学生写出结果就行。这样疏通教材，学生不觉得困难。另外求“平均速度”，以前的教材一直把它作为选学教材，新教材是必学内容。按理说这是个难点，但由于新教材写得好，简洁明了易懂，教师就不再拓宽加深了，学习一般较平稳。只有在做“测平均速度”实验后，教师才应该帮助学生建立起“变速运动速度是变化的，各段路程或各段时间内的平均速度不同”的概念，并告诉学生这是和匀速直线运动不同的地方，至于这方面的定量计算，在这一阶段只限于严格解题方式和物理量的单位理由。这样处理教材，使已经降低难度的新教材显得更加平坦了，学生踏上这个轨道就显得轻松自如了。
开始几周的课堂教学和书面作业，学生往往因语文水平有限，口头和语言表达能力差，对说理题总感到力不从心，觉得有话写不出、有理说不准，啰啰嗦嗦。教师对这种现象首先要理解学生初学物理时的困难，然后做出示范性的答题。开始几周不做过高的要求，只要他们答题时能用物理语言回答清楚就行，然后慢慢引导，要求也逐步提高，这样学生回答理由胆子就大了，脑子也开动起来了，即使学生回答得不尽人意，也要鼓励他们。
初中物理起始阶段的前期，应着重提高学生的兴趣，在消除害怕心理上克服心理障碍，做好初中物理起始教学相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.下功夫，不必担心这样做会降低标准、影响教学质量。只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次的变化，不但不会影响教学质量的提高，相反可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。
当然，要搞好物理起始教学，影响的因素还很多，只要全面分析因素，充分发挥有利因素，转化不利因素，初中物理的起始教学一定能有良好的教学效果。
关键词：做好 初中物理 起始教学
初二学生开设了新的物理课，学生感到新鲜好奇，同时对这门陌生的课程又感到害怕。好奇的是又可以学一门与以前不同的课程，害怕的是物理难学，怕学不好。这无疑对物理教师在教学上是个挑战，要科学分析，充分利用有利的心理因素，克服和转化不利的消极因素。具体地说，学生处于少年阶段，好奇心强，求知欲旺盛，在教学中要充分激发学生学习物理的兴趣，有了兴趣就有了充沛的精力，害怕的心理就能消除，取而代之是学习的。本文拟就如何克服学生心理障碍，搞好初中物理起始教学谈谈个人的看法。
一、 立足新教材，激发学生学习兴趣
初二学生开始时的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课堂教学后，能否保持较浓厚的兴趣，是他们学好物理课的关键。新教材图文并茂、生动活泼，编排形式新颖，内容顺序重新安排，适合学生学习的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分引导学生阅读课本，发挥学生的主体作用，就能达到提高学生的兴趣、提高学生阅读能力的目的。在学生阅读课本时我们容易发现，学生对课本那些具有时代气息、形象直观的图片看得很投入，我们就因势利导，让他们回答这幅图是什么意思、那幅图说明了课本中哪些理由。这样学生对课本的内容印象就深刻，便产生了学习的兴趣。有些学生对课本上的阅读材料看得很认真，教师可暗示他停下来，但在下课前提示学生课后阅读，并把“阅读材料”的内容稍加渲染，引起学生的普遍重视和兴趣，新教材的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验较原教材多得多，认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利得出规律，启发学生解决一些实际理由，又能激发学生的学习兴趣。特别是前半学期的实验，一定要全部做、认真做、帮助学生做，而且要做得成功，这样能使学生兴趣盎然、更加投入。
二、创新教法，突破难点
新教材注意联系实际，适当降低了难度。但学生在学习中还是感到有困难，他们一遇到困难就会产生畏难情绪。为此我们要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显易懂，在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时帮助学生掌握正确的学习策略。现在初二学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象感到亲切，不觉得深奥，但也不排除他们学习中的为难之处。如有一个条目“正确记录测量结果”，学生在记录数字时总写不正确，可以说是个小难点。教师在这里不必花很大力气讲解举例，否则适得其反。最好的策略是简化，就讲一些学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录策略，然后在黑板上画图，用刻度尺测量木板的长度，让学生写出结果就行。这样疏通教材，学生不觉得困难。另外求“平均速度”，以前的教材一直把它作为选学教材，新教材是必学内容。按理说这是个难点，但由于新教材写得好，简洁明了易懂，教师就不再拓宽加深了，学习一般较平稳。只有在做“测平均速度”实验后，教师才应该帮助学生建立起“变速运动速度是变化的，各段路程或各段时间内的平均速度不同”的概念，并告诉学生这是和匀速直线运动不同的地方，至于这方面的定量计算，在这一阶段只限于严格解题方式和物理量的单位理由。这样处理教材，使已经降低难度的新教材显得更加平坦了，学生踏上这个轨道就显得轻松自如了。
三、 扶持学生的学习自信心
初中物理教学从一开始就应该了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助。这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师看到希望。对学生的了解，一方面可从课堂教学来进行，另一方面通过接近、谈话来进行。初二的学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触他们，就特别爱说爱问。他们问得最多的话题是：“物理好学吗？”“物理怎么学？”、“听别人说物理难学，是吗？” 那种迫切学好物理的愿望显而易见。在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答他们的理由，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理。开始几周的课堂教学和书面作业，学生往往因语文水平有限，口头和语言表达能力差，对说理题总感到力不从心，觉得有话写不出、有理说不准，啰啰嗦嗦。教师对这种现象首先要理解学生初学物理时的困难，然后做出示范性的答题。开始几周不做过高的要求，只要他们答题时能用物理语言回答清楚就行，然后慢慢引导，要求也逐步提高，这样学生回答理由胆子就大了，脑子也开动起来了，即使学生回答得不尽人意，也要鼓励他们。
初中物理起始阶段的前期，应着重提高学生的兴趣，在消除害怕心理上克服心理障碍，做好初中物理起始教学相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.下功夫，不必担心这样做会降低标准、影响教学质量。只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次的变化，不但不会影响教学质量的提高，相反可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。
当然，要搞好物理起始教学，影响的因素还很多，只要全面分析因素，充分发挥有利因素，转化不利因素，初中物理的起始教学一定能有良好的教学效果。