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数学知识应用于生活的各个方面，人们的工作、生活都离不开数学。因此，教师在数学的教学过程中，要与学生的生活实际、实践经验进行巧妙的结合。《新课标》明确要求：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察与操作的机会。
例如：教学“直线、射线、线段”时，教师可以利用图片展示生活中的手电筒、汽车灯等现实中随处可见的实例，让学生理解“射线只有一个端点，可以向一端无限延长”。同时也让学生发现这些几何图形就藏在我们的身边，数学就在我们身边，也能激发学生的学习热情。
第二，让学生通过直接的生活经验领悟数学。在小学数学教学中，可通过直接的生活经验和生活背景，让学生理解枯燥无味的“算理”，激发学生的学习兴趣。
例如：甲仓库和乙仓库共存粮300吨。如果从甲仓库拿出35吨放入乙仓库，两个仓库就一样多。甲仓库和乙仓库原来各有多少吨粮？
要解答这道题，关键是要学生理解这两个仓库相差多少吨？教师可以设计一个生活情景：让两个学生表演，一个学生拿5块钱给另一个学生，这样他们手里的钱就一样多。让学生观察他们原来相差查重？教师可以设置不同的相差数目，学生通过观察思考，很容易就得出这种题目中原来相差的数量，是甲给乙的2倍。通过这样的生活情境，适合小学生的经验基础，学生易接纳，并且学得轻松。从小学生的生活经验和已有的知识背景出发，设计富有情趣的数学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中认识数学、学习数学和理解数学，体会数学与自然及人类社会的密切联系，领悟数学的价值，体验学习数学的乐趣。
第二，开展数学体验活动。把课堂所学的知识通过精心组织的数学体验活动融入实际生活，应用于生活中。例如：在教学“大数的认识”后，开展了“1亿有多大”的数学体验活动；在教学“平行四边形和梯形”后，开展“数图形比赛”活动等。通过这些活动，让学生体会到数学遍及生活的各个角落，应用在生活中的各个行业，体会到数学的实用性。同时领悟到只有具备扎实的数学知识和运用知识解决问题的能力，才能更好地怎么写作于社会。
〔责任编辑：高照〕
一、感受有趣的数学
第一，充分利用学生熟悉的现实生活中的素材创设情境，从而激发他们的学习兴趣。在我们的生活中，到处都充满着数学，教师应善于从学生的生活中搜集信息，抽象出数学问题，使学生感到数学就在身边，看得见、摸得着，使其对数学消除畏惧感、神秘感，而产生亲近感和浓厚的学习兴趣。例如：教学“直线、射线、线段”时，教师可以利用图片展示生活中的手电筒、汽车灯等现实中随处可见的实例，让学生理解“射线只有一个端点，可以向一端无限延长”。同时也让学生发现这些几何图形就藏在我们的身边，数学就在我们身边，也能激发学生的学习热情。
第二，让学生通过直接的生活经验领悟数学。在小学数学教学中，可通过直接的生活经验和生活背景，让学生理解枯燥无味的“算理”，激发学生的学习兴趣。
例如：甲仓库和乙仓库共存粮300吨。如果从甲仓库拿出35吨放入乙仓库，两个仓库就一样多。甲仓库和乙仓库原来各有多少吨粮？
要解答这道题，关键是要学生理解这两个仓库相差多少吨？教师可以设计一个生活情景：让两个学生表演，一个学生拿5块钱给另一个学生，这样他们手里的钱就一样多。让学生观察他们原来相差查重？教师可以设置不同的相差数目，学生通过观察思考，很容易就得出这种题目中原来相差的数量，是甲给乙的2倍。通过这样的生活情境，适合小学生的经验基础，学生易接纳，并且学得轻松。从小学生的生活经验和已有的知识背景出发，设计富有情趣的数学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中认识数学、学习数学和理解数学，体会数学与自然及人类社会的密切联系，领悟数学的价值，体验学习数学的乐趣。
二、感受有用的数学
第一，重视数学实践。在课堂教学中结合学科活动，强调数学与现实生活的联系，重视生活中的数学实践，是培养运用数学知摘自：本科毕业论文模板www.udooo.com
识解决实际问题的能力的重要保证和有效途径。例如，在教学“长方体和正方体的表面积”后，安排学生测量自己的房间，并计算房间的粉刷面积。通过这样的数学实践，及时将所学知识运用于实际中，不仅使学生感到学习数学知识确有好处，同时又能诱发要解决实际问题还需探索更加丰富的知识，感到生活中的许多实际问题有待解决，从而增强继续学习的主动性和积极性。第二，开展数学体验活动。把课堂所学的知识通过精心组织的数学体验活动融入实际生活，应用于生活中。例如：在教学“大数的认识”后，开展了“1亿有多大”的数学体验活动；在教学“平行四边形和梯形”后，开展“数图形比赛”活动等。通过这些活动，让学生体会到数学遍及生活的各个角落，应用在生活中的各个行业，体会到数学的实用性。同时领悟到只有具备扎实的数学知识和运用知识解决问题的能力，才能更好地怎么写作于社会。
〔责任编辑：高照〕