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摘要 交互式电子白板是一种新型高科技电子教学系统。它为课堂上师生、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了基础。它以生动鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象直观的教学情境，促进了教育技术的信息化，有效地改进了教学方式，提高了语文教学效率。
关键词 电子白板小语教学有效应用
交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，构
1.直观形象好识记。在教学拼音时，我先用Photoshop（以下简称“psp”）把所有的声母、韵母、整体认读音节做成小图片放入白板软件资源库，按上课的需要对资源即时任意拖拉、移动、旋转或重组。除了教师上课操作以外，对部分内容。例如：对于b、d，p、q，n、l，an、ang，en、eng等易混淆的声、韵母让学生根据老师的要求进行分类、移动操作，以加深其学习印象。
2.书写字母有示范。让学生书写正确规范的字母，是写字教学的第一步。同样,我事先用“psp”把四线格制作成图片，在引导学生书写字母的时，直接用白板笔在四线格上书写，既直观漂亮，又省时实用。需要一提的是在以后的生字书写教学中，我还利用白板插入及隐藏显示功能放大“田”字格中的生字，让电脑老师教大家记忆生字的字音、笔顺、选择字义，从而让学生学习生字时记得快，记得牢。书写时还可以让学生上来用笔跟着范例写一写，通过示范、比对、修正、记忆，拼音与生字的书写学习就有章可循，迅速高效了。
3.拼读音节任组合。因为有前期声母、韵母（四声分类）、整体认读音节的图片资源做基础，在教学拼读音节的时候就更加得心应手，随意便捷了。我直接把相关的声母韵母声调等图片从资源库里拖出来按需组合，例如：h和óng一组合，就成了“红”的拼读教学。
在执教《小河与青草》一课时，为了帮助学生识字，我设计了一组小练习。这个练习中一共设计以下三类题目。①“猜一猜”。让学生用“画图”中的“刮刮刷”刮掉红色的部分，来猜中答案，并读出字音。这个小题目极大地地调动了学生们识字的积极性，大家都急着上来刮一刮，比试一样自己的识字本领。②“辨一辨”。这是通过学生用白板笔连线组词来区别形近字并选择词语填入相应的句子中的小练习。学生在辨别与选择的过程中识记新字，理解词义。③连词成句。在拖动字词模块的操作中，顺便识记了本课中出现的部分生字及二会字。这三小题如果以传统的方式在黑板上抄写，或者在投影上演示，其过程之麻烦与时间之浪费是可想而知的。因为有了电子白板，所以训练过程直观灵活，一个综合性的训练题轻而易举地完成了，且效果显著。
电子白板因其人性化、多元化的设计，实现了信息技术与学科教学的高度融合，使教学内容的呈现方式多元化，新颖灵动的教学方式也因此应运而生。电子白板是我们语文教师的好帮手，更是学生的好伙伴。我们要立足学生发展，适应教学要求，加强学习应用这一新技术，用足、用实、用好电子白板。
关键词 电子白板小语教学有效应用
交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，构
源于：论文怎么写www.udooo.com
造一个交互式的教学环境。教者不仅可以利用特定的定位笔代替鼠标、键盘在白板上运行任何应用程序，更可以对课件进行编辑、注释、保存等操作。交互式电子白板技术为课堂上师生、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定基础。如何在语文课上最大限度地利用电子白板的技术平台，发挥其特有功能，更好地怎么写作于小语教学，让它成为师生教学的良师益友？下面，结合我的观察与实践，粗浅地谈谈自己的想法。一、白板——我们爱读的“电子书”
一年级的小孩子注意力很难长时间集中。早上到校后，如何让学生能在老师的带领下认真早读，是很多老师头疼的事。在“凤凰语文”中的电子教材中有所有苏教版小语课文的插图和文字的高清晰图片。我将整册书的图片分页下载下来，先做成白板课件，然后按需要带领孩子们读一读，或让大家轮流当小老师，领着大家读。每天，小朋友们都在为上来当小老师，“点击、翻动”“大书”而努力准备，在“我来点你来读”，“你们读我来找”“我说序号你做标记，你说段落我来朗读”等游戏式早读中，学生读书的兴趣与语文基本知识在不知不觉中积淀着。小孩子有爱涂鸦的天性。对于表现出色的小朋友，我奖励他在白板上画上“笑脸”“苹果”“五角星”“大拇指”等简笔画，再写上自己的名字，及时作为副本保存到“早读”文件包，使他们拥有属于自己的“电子书”，从而享受到了学习的成就感。二、白板——学习拼音的“好帮手”
学习拼音是一年级小朋友首先要面对的难题，而白板的功能可以使孩子们学拼音不仅由难变易，而且乐趣多多。1.直观形象好识记。在教学拼音时，我先用Photoshop（以下简称“psp”）把所有的声母、韵母、整体认读音节做成小图片放入白板软件资源库，按上课的需要对资源即时任意拖拉、移动、旋转或重组。除了教师上课操作以外，对部分内容。例如：对于b、d，p、q，n、l，an、ang，en、eng等易混淆的声、韵母让学生根据老师的要求进行分类、移动操作，以加深其学习印象。
2.书写字母有示范。让学生书写正确规范的字母，是写字教学的第一步。同样,我事先用“psp”把四线格制作成图片，在引导学生书写字母的时，直接用白板笔在四线格上书写，既直观漂亮，又省时实用。需要一提的是在以后的生字书写教学中，我还利用白板插入及隐藏显示功能放大“田”字格中的生字，让电脑老师教大家记忆生字的字音、笔顺、选择字义，从而让学生学习生字时记得快，记得牢。书写时还可以让学生上来用笔跟着范例写一写，通过示范、比对、修正、记忆，拼音与生字的书写学习就有章可循，迅速高效了。
3.拼读音节任组合。因为有前期声母、韵母（四声分类）、整体认读音节的图片资源做基础，在教学拼读音节的时候就更加得心应手，随意便捷了。我直接把相关的声母韵母声调等图片从资源库里拖出来按需组合，例如：h和óng一组合，就成了“红”的拼读教学。
三、白板——阅读教学的“助跑器”
交互式电子白板拓展了多媒体图、文、音、视并茂的特点，利用白板的交互性对学生形成新的刺激，吸引其注意力，使其积极主动地走进文本并沉醉其中，进而与文本、与作者作更有深度与广度地对话。2011年11月份，我校进行了“常州市交互式电子白板应用研讨活动”。许多语文老师应用白板进行阅读教学，收到了非常明显的效果。四、白板——课堂练习的“大舞台”
交互式电子白板能让师生自由拖放、放大、组合材料，白板笔能及时书写、擦除，保存……这些功能使学生在操作中经历训练过程，在过程中强化学生实践，在实践中增长学习能力。所以白板因其强大、便捷、直观的辅助功能，在课堂练习的展示、互动方面占了绝对的优势。在执教《小河与青草》一课时，为了帮助学生识字，我设计了一组小练习。这个练习中一共设计以下三类题目。①“猜一猜”。让学生用“画图”中的“刮刮刷”刮掉红色的部分，来猜中答案，并读出字音。这个小题目极大地地调动了学生们识字的积极性，大家都急着上来刮一刮，比试一样自己的识字本领。②“辨一辨”。这是通过学生用白板笔连线组词来区别形近字并选择词语填入相应的句子中的小练习。学生在辨别与选择的过程中识记新字，理解词义。③连词成句。在拖动字词模块的操作中，顺便识记了本课中出现的部分生字及二会字。这三小题如果以传统的方式在黑板上抄写，或者在投影上演示，其过程之麻烦与时间之浪费是可想而知的。因为有了电子白板，所以训练过程直观灵活，一个综合性的训练题轻而易举地完成了，且效果显著。
电子白板因其人性化、多元化的设计，实现了信息技术与学科教学的高度融合，使教学内容的呈现方式多元化，新颖灵动的教学方式也因此应运而生。电子白板是我们语文教师的好帮手，更是学生的好伙伴。我们要立足学生发展，适应教学要求，加强学习应用这一新技术，用足、用实、用好电子白板。