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高中《地理》必修三是必修一、必修二与区域地理等知识体系的整合。高中《地理课程标准》对其教学要求的主要核心内容是区域可持续发展。从地理案例教学要求看，一方面要力求联系已学过的自然地理（必修一）和人文地理（必修二）系统知识体系，构建相关专题知识矩阵；另一方面要以地理区域作为载体，把相关专题内容体系融入某个具体地理区域，全面认识区域特征及其区域发展，体现了强大的区域性、综合性等地理特性。本文以《流域综合开发》专题为例，对地理学科专题教学的内容整合进行一些探索与尝试，以提高地理专题教学的实效性。
1.流域的自然背景。主要包括：地形条件、气候条件、水系水文特征、资源条件、生态环境条件等。（1）水系特征：源地、流向、流程、流域面积、支流和湖泊形态（河网密度）、落差、河道特征（曲直、宽窄、深浅）等；（2）水文特征：流量、流速、汛期、水位季节变化、含沙量、结冰期（凌汛）等；（3）生态环境：植被、土地、河流的水源和水质等。
2.流域的综合开发。主要包括：河流的合理利用、资源的综合开发、生态环境的保护与治理。
（1）河流的利用方式（获取经济效益）：①供水——建坝蓄水，保证常年的农田灌溉水源和工业生产、居民生活用水；②养殖——湖泊、库区发展水产业，增加区域的经济收入；③防洪——湖泊、水库有效调节和稳定河流流量，防洪抗旱；④发电——开发水能，促进流域高耗能工业发展；⑤航运——修水库（保持水位平稳）、挖运河，增加通航里程和效益；⑥旅游——建立风景旅游区，带动第三产业（游船制造业和经营业）发展。
（2）流域的生态保护（生态效益）：①植树保护——控制水土流失，改善生态环境等；②水源利用——合理分配水源，保护水质，防治污染；③土地利用——建立自然保护区，调整农林牧业结构，治理土地生态等。
（专题教学板图（思维导图）略）
地理专题教学是高中地理教学和学生能力提升极为重要的一环。对其研究必须立足地理课程标准、考试大纲、考试说明、地理教材的有机整合，针对具体学情，细化教学目标，把地理区域作为一个学生的重要学习载体，合理整合中学地理相关内容作为专题学习的资源，为学生搭建一系列形成纵横有机联系的专题知识矩阵，并通过若干专题课堂实践演练，全面提升学生的地理学科素养和地理应考能力。
（作者单位：甘肃省陇西县陇西第一中学）
一、注重高中地理知能的有机联系
地理专题教学遵循“源于教材，而不拘泥于教材”的原则，联系高中地理的知识和能力，充分体现地理学科的综合性特点。该专题是必修三第三章第二节《流域的综合开发》与问题研究“河流上该不该建大坝”及其相关区域地理知识整合而成。学习目标主要掌握河流特征、流域开发自然条件和流域综合开发方向的知识体系及其迁移应用能力。学习过程需要联系所学的地形、气候、水系水文等相关知识以源于：论文摘要范文www.udooo.com
及运用地理区域空间定位、地理统计图表判读、地理等值线图判读、地理综合分析思维和对地理问题合理阐释表述等多种能力。二、注重区域地理知识的典型载体
地理专题教学借助地理区域为载体展开专题知识体系的教学，充分体现地理学科的区域性特点。该专题教学从“美国田纳西河流域”典型案例分析的流域开发模式，考虑“高于教材”就需要寻求世界（或中国）地理区域的典型河流流域作为案例载体，从研究和运用如刚果河流域、尼罗河流域和我国长江流域等地理区域案例入手，同时结合这些区域自然地理与人文地理特征、分布和成因的分析与比较，系统地学习流域综合开发系列知识，提高学生的地理技能，增强区域地理学习的有效性。三、注重高中具体学情的实际分析
地理专题教学必须切合学生的学习需求和学力水平，把握好教学的深度与力度。该专题教学立足平时教学中反馈出的问题：学生对流域水系和河流水文特征要素的描述、对流域开发自然背景因素及其生态环境问题的分析、对河流利用方式与流域综合开发方向的认识均存在许多不足。四、注重专题教学目标的细化要求
地理专题教学目标依据高中课程标准、考试大纲、考试说明和教材进行分点细化描述，突出“获取和解读地理信息，调动和运用地理知识与地理技能，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律，论证和探讨地理问题”等四项考核目标及其13项能力要求的对应项目。该专题教学主要要求学生做到：①学会根据与获取图文地理信息，描述和阐释流域水系和河流水文特征；②学会调动与运用所学的相关地理知识，分析流域开发的自然背景（包括自然地理条件、人文地理条件、资源综合开发等）；③学会依据流域自然环境和社会经济环境的要素，说明和论证流域综合开发的问题、方向与综合治理的对策措施；④学会依据地理问题设置的应答行为要求，“先抓地理要素，再找关联因子”和“分点描述和综合阐释”进行思考、分析与答题。五、注重专题知识矩阵的合理建构
地理专题教学必须关注专题的核心理论及其与之关联的知识点、知识链，构建专题知识矩阵。该专题的核心理论是流域的自然背景决定了河流的利用方式和流域的开发方向。主要专题知识矩阵建构如下。1.流域的自然背景。主要包括：地形条件、气候条件、水系水文特征、资源条件、生态环境条件等。（1）水系特征：源地、流向、流程、流域面积、支流和湖泊形态（河网密度）、落差、河道特征（曲直、宽窄、深浅）等；（2）水文特征：流量、流速、汛期、水位季节变化、含沙量、结冰期（凌汛）等；（3）生态环境：植被、土地、河流的水源和水质等。
2.流域的综合开发。主要包括：河流的合理利用、资源的综合开发、生态环境的保护与治理。
（1）河流的利用方式（获取经济效益）：①供水——建坝蓄水，保证常年的农田灌溉水源和工业生产、居民生活用水；②养殖——湖泊、库区发展水产业，增加区域的经济收入；③防洪——湖泊、水库有效调节和稳定河流流量，防洪抗旱；④发电——开发水能，促进流域高耗能工业发展；⑤航运——修水库（保持水位平稳）、挖运河，增加通航里程和效益；⑥旅游——建立风景旅游区，带动第三产业（游船制造业和经营业）发展。
（2）流域的生态保护（生态效益）：①植树保护——控制水土流失，改善生态环境等；②水源利用——合理分配水源，保护水质，防治污染；③土地利用——建立自然保护区，调整农林牧业结构，治理土地生态等。
（专题教学板图（思维导图）略）
地理专题教学是高中地理教学和学生能力提升极为重要的一环。对其研究必须立足地理课程标准、考试大纲、考试说明、地理教材的有机整合，针对具体学情，细化教学目标，把地理区域作为一个学生的重要学习载体，合理整合中学地理相关内容作为专题学习的资源，为学生搭建一系列形成纵横有机联系的专题知识矩阵，并通过若干专题课堂实践演练，全面提升学生的地理学科素养和地理应考能力。
（作者单位：甘肃省陇西县陇西第一中学）