汉语论汉语国际推广事业中教材建设

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1008-925X（2012）11-0088-02
摘 要本文首先分析了当前汉语教材的背景，其次陈述了目前汉语教材中存在的问题，然后在此基础上针对性地提出解决的办法。
关键词汉语教材；问题；办法
教材是教学中的一个重要部分，是教师教学和学生学习所依据的材料。教材在教学活动中起着举足轻重的作用，一部优秀的教材可以很好地促进教学活动。相反如果使用拙劣的教材，则会给教学带来很大的负面影响。

1 当前汉语教材建设的背景

伴随汉语走向世界，汉语教材的出版背景发生了全方位的深刻变化。具体如下：
1.1 汉语教材编写面临汉语教学环境巨变的挑战。以前外国人学习汉语一般直接到中国学习，所以早期的汉语教材一般都是针对来中国的留学生。后来随着汉语逐步走向世界，不少外国人直接在本国学习汉语。所以汉语的教学环境慢慢地就发生了变化，教学的语言环境转变为本国。随着教学环境的变化，我们的汉语教材也必须进行调整，我们要编写出适合在自己母语环境下学习汉语的教材。
1.2 汉语教材编写面临国外不同教学方式和学习方式的挑战。不同的民族不同的国家，有自己特有的思维方式。具体到汉语的学习，对于老师而言有不同的教学方式，对于学生而言呢，有不同的学习方式。我们在编写汉语教材的时候一定要注意这个问题，必须按照不同国家的教学方式与学习方式进行编写。只有这样，编写出来的教材才有利于教学，否则，就是延缓学习的进度。
1.3 汉语教材面临信息化的挑战。早期汉语教材的编写一般不会考虑信息化对汉语教学的影响，因为当时压根没有电脑和互联网，也没有其他多媒体软件。现在环境大不一样了，汉语教材的编写一定要考虑信息化的因素，否则就不能很好地促进教学。

2 当前汉语教材存在的问题

汉语教材的编写，经过几十年的摸索，从最初的草创阶段发展到今天的基本规范阶段。尤其是近年来，随着国外汉语热的兴起，汉语教材达几百种之多。这些教材对汉语教学起着极大的促进作用。当然，我们也要看到，现行的一些汉语教材也有其不足之处，还有很多问题有待进一步的改进。具体如下：
2.1 在汉语教材编写过程中我们没有很好地处理结构与功能的关系。受传统语法的影响，我们在编写汉语教材的过程中，倾向于“以结构为主”。认为语言的学习无非就是字词句，只要掌握的这些字词句，就能应用自如。其实就目前的情况来看，这种教材的教学效果不很好，很多学生掌握了这些字词句，但是无法运用于实际的交际，也就是说很多学生说不出来，学来的汉语成了“哑巴汉语”。
2.2

摘自：论文查重站www.udooo.com

而且从结构型教材本身来看也缺乏必要的发展。 汉语教材的编写很少考虑文化因素。我们在编写教材的过程中，只关注语言，很少涉及文化，认为文化对语言的学习影响不大。其实语言是文化的载体，而且语言本身就是文化的一部分，两者有一定的关系，在某种程度上还会相互影响。所以在汉语教材相似度检测绍我们的中国文化对汉语的学习有非常大的帮助。

3 解决办法

针对上述问题，我们可采取以下措施，具体如下：
3.1 汉语教材必须首先确立基本的目标：在以往的汉语教材中，一般把掌握语言的字词句作为教学的目标，而对交际能力的要求则次之。关于这个问题，我们已经认识到很不妥，所以今后在对外汉语教学中，我们应该把掌握语言基础知识与培养交际能力两者都作为教学的基本目标。然后根据这个基本教学目标编写汉语教材。
3.2 汉语教材编写中坚持结构与功能相结合：几十年的教学实践告诉我们：早期以结构为纲的教材，有其很大的局限性，我们要突破“以结构为纲”的局面，坚持功能与结构相结合，唯有如此，才能使汉语学习者真正掌握汉语。
3.3 汉语教材的编写要遵循语言习得规律：在以往的汉语教学中，我们以“教”为主，也就是说在课堂上，教师是主角，学生是配角。其结果导致学生学习非常被动，学习汉语的热情大减，一句话，教学效果不好。今后在“教”与“学”两者之间，我们应该把学生摆在主体位置。因此，在今后的教材编写过程中，要体现学生的主体地位。我们在教材中要真正做到体现学生的主体地位，就要认真研究国外学生的身心特点和学习规律及思维方式，然后在这个基础上编写受学生欢迎的教材。
3.4 汉语教材的编写要注意加大练习： 我们的教学目的是让学生掌握语言，即掌握语言知识与运用所习得的语言知识进行交际。要牢固地掌握语言知识，必须通过大量的练习，要熟练地运用语言更要通过大量的练习。所以我们在编写汉语教材的时候，一定要注意加大练习。而且这个练习，不只是指一般的习题，也包括课堂活动，甚至课外语言活动。
3.5 汉语教材的编写要突出针对性： 我们现有的教材，几乎都不具有针对性。我们知道不同国别不同民族的人们思维方式、学习方式乃至文化背景都不同，而且不同年龄，不同专业背景，对汉语学习抱着不同目的的人在学习汉语的过程中差别也较大。所以就目前的这种状况显然是不行的。
3.6 汉语教材的编写要坚持立体化原则。 立体化原则就是指汉语教材的编写利用一切可以利用的现代技术手段，使教材更加丰富有趣，做到文字、声音、图像三位一体。早期的汉语教材，这方面做得不够，那是因为当时条件非常有限。现在随着信息时代的带来，互联网的普及及远程教育等学习方式的更新，我们觉得很有必要在编写汉语的教材过程坚持立体化原则。具体说来，在教材的编写过程中，制作一些跟课文相关的音像材料，通过声音和图像等视听形式把教学内容传递给学习者，能够增强教学的趣味性，可以达到事半功倍的效率。
总之，随着经济的发展，我国在世界的地位越来越瞩目，学习汉语的外国朋友越来越多，这是个汉语国际推广的大好时机。在这么个背景下，汉语教材的编写会遇到很多问题。如何解决这些问题？我们没有现成的解决方案，只能靠自己在借鉴国内外相关资源的基础上在实践中进行摸索，进行总结。
注释： 
参见 刘询.新一代对外汉语教材的展望[J].世界汉语教学，1994年第1期 
参考文献 
邓氏香.对中国国内编写对外汉语教材的建议[J].云南师范大学学报，2004年3月
马洪超.汉语国际推广背景下的教材定量分析研究[J].淮南师范学院学报，2011年第 6期
[3] 叶子.汉语国际推广背景下的教材建设与出版[J].语言文字应用，2006年6月
[4] 李晓琪.汉语国际推广事业中的教材建设[J].世界汉语教学，创刊二十周年笔谈会