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教学中如何引导学生读懂图、如何拍摄与制做图片，调动学生的兴趣与积极性十分重要。多考虑采用点评与讲解相结合的方法，因势利导展开教学。让学生认识到作为美术院校的学生走向社会，工作中离不开图片。摄影与读图的技能与大学生必须要掌握计算机技术一样。这就要把学生学摄影的积极性调动起来，让学生拍摄身边熟悉的事物，随时点评他们的作品。既在课堂中解决了作品中存在的问题，又起到一定的鞭策作用。
摄影是表现瞬间美感的视觉艺术，其作为独立的艺术学科有自身的技术和艺术表现形式。在其学科创立发展过程中，它就是伴随着其它技术创新和艺术学科发展而不断发展起来，特别是在最近十几年间，摄影艺术总是伴随着科技创新而发展，无论是摄影的拍摄技术、冲印技术、还是电脑后期制作技术等等都发生了巨大的变化。尤其是摄影艺术与其他艺术学科之间的相互融合、相互促进，促使人们不得不重新认识不断发展中的摄影艺术，再不能用老的思维理念去认识，讲解摄影这门课程了。
新时期摄影课程教学方法的改革
新时期科技发展的无限性，使得摄影艺术的表现形式无论是相机本身和影像媒介，都与传统有了许多不同，过去在教学中往往一提到学摄影，一定要用专业相机，否则就不能搞创作，而现在用什么器材“摄”既重要又不重要，比如专题摄影，没有专门的相机和镜头是不行的，但作为非摄影专业的学生，手中的智能手机就是一部很好的摄影工具。正是手机摄影在突发事件中，所表现的及时性、便利性使得事件的影像不仅能够保证及时拍摄到，而且还能第一时间通过各种手段，传到四方。
如何引导学生读懂图，如何拍摄与制做图片，调动学生的兴趣与积极性是十分重要的。教学中多考虑采用点评与讲解相结合的方法，因势利导展开教学，学生中的一些人对摄影很淡漠，他们的兴趣不在于此，没有认识到作为美术院校的学生走向社会，工作中始终离是不开图片的，摄影与读图的技能就像大学生一定要掌握计算机技术一样重要。这就有必要把学生学摄影的积极性调动起来，采用让学生拍摄身边熟悉的事物，每堂课都点评他们的作品。这样既在课堂中解决了作品中普遍存在的问题，也对
如何在教学中让学生带着任务去学习，在课后完成作业，是在课程刚开始不久就展开的。在课程的初始阶段要根据每个学生的兴趣与特点，安排他们去完成一系列“故事图片”与“题材图片”的拍摄，手机是他们摄影的主要工具，计算机是他们艺术理念实现的手段，在实践中，学生们从质疑手机的拍摄作用，到逐渐喜欢用手机拍摄各种身边的故事和实物，这样就形成了良好的学习氛围。同时，在教学中不断用经典图片和大师的作品启发他们，使他们从中学到的不仅是摄影技术层面的东西，更重要的是学到了摄影艺术的思想精髓，以及它背后所包含的艺术要素、主观情感层面的东西。也就是完成作业本身不是目的，而是通过压迫式作业的实践，让学生们在学习中发现问题和在解决问题中启发他们的创作灵感。
最后在课业结束时，按一定主题要求举办小型班级摄影图片展，选择图片要注重学生的主观思想在图片拍摄和图片处理时的表现。摄影图片本身是视觉艺术，它有自己的光影、构图、结构等技法的表现要求，它不仅重视技法技能的创意，摆布手段的创意，还要注重学生艺术理念的创新，主题艺术思想表现的创新，以及要把学生现代艺术表现意识体现在作业中，体现出意识性、趣味性和思想性，这就不仅要求培养学生如何使用好摄影器材，还要培养学生善于思考，以思想去调动照相机。通过展览使学生们强化了对摄影艺术的理解，增强了对社会的认识和思考，这对今后读懂图片拍好图片做好图片都十分有意义。
摄影课程基本内容的改革
摄影技术与艺术的关系问题是老问题，在教学中，授课对象是美院的学生，在摄影技术方面就不用作为重点讲述，单方面过分强调摄影技术，很可能使学生产生误解和惰性。认为学好技能就可以处理好照片，特别是计算机数码技术的发展，好像用电脑手段就可以做好技术要求很高的图片，这样就使得学生在艺术上不去追求，去创作出思想性很强的摄影作品。因为无论如何，摄影技术与艺术的关系，有一点是明确的，摄影是艺术的一种表现形式，摄影背后体现摄影者的文化素养及世界观，是拍摄者精神情感的流露和表达。因而在教学中，在摄影艺术探索方面下工夫，让学生们意识到，摄影家主观思想是决定摄影作品的最重要因素。也就是摄影家拍摄过程的本身就是一次艺术创作的过程，这个过程完成的照片不仅反映了客观事物的本身，也看做是拍摄者对客观现实社会的追求和理解，是内在情感的宣泄，因而摄影作品都是有主题的，是摄影者对客观世界、对社会人生的看法和感悟。在讲授上，多选择不同时期，不同风格的摄影家，运用不同手段来展现出的各个作品，让学生明白作品的风格不仅是技术问题，更是每个摄影家的社会经历和世界观的展现。如在主观摄影、画意摄影、抽象摄影等门例的摄影中就是采用了不同的表现手法，所以注重多从摄影家表现手法和主题思想去理解作品，是我们的一个教学方向。
实际上在艺术领域，各学科之间相互交融的现象十分明显，摄影的外延使图片本身的界限已十分模糊，摄影手段对其他艺术形式的帮助作用也很明显，摄影已成为其他艺术形式的工具，它担负着各艺术门类之间的桥梁作用，未来世界艺术的发展，跨越艺术门类各学科之间相互借鉴相互交融，是一个发展的必然趋势。
（作者单位：沈阳大学美术学院）
作者简介：胡毅田（1963—），男，辽宁省沈阳市人，硕士，沈阳大学美术学院，副教授。研究方向：摄影与艺术市场，邮编，110043。
摄影是表现瞬间美感的视觉艺术，其作为独立的艺术学科有自身的技术和艺术表现形式。在其学科创立发展过程中，它就是伴随着其它技术创新和艺术学科发展而不断发展起来，特别是在最近十几年间，摄影艺术总是伴随着科技创新而发展，无论是摄影的拍摄技术、冲印技术、还是电脑后期制作技术等等都发生了巨大的变化。尤其是摄影艺术与其他艺术学科之间的相互融合、相互促进，促使人们不得不重新认识不断发展中的摄影艺术，再不能用老的思维理念去认识，讲解摄影这门课程了。
新时期摄影课程教学方法的改革
新时期科技发展的无限性，使得摄影艺术的表现形式无论是相机本身和影像媒介，都与传统有了许多不同，过去在教学中往往一提到学摄影，一定要用专业相机，否则就不能搞创作，而现在用什么器材“摄”既重要又不重要，比如专题摄影，没有专门的相机和镜头是不行的，但作为非摄影专业的学生，手中的智能手机就是一部很好的摄影工具。正是手机摄影在突发事件中，所表现的及时性、便利性使得事件的影像不仅能够保证及时拍摄到，而且还能第一时间通过各种手段，传到四方。
如何引导学生读懂图，如何拍摄与制做图片，调动学生的兴趣与积极性是十分重要的。教学中多考虑采用点评与讲解相结合的方法，因势利导展开教学，学生中的一些人对摄影很淡漠，他们的兴趣不在于此，没有认识到作为美术院校的学生走向社会，工作中始终离是不开图片的，摄影与读图的技能就像大学生一定要掌握计算机技术一样重要。这就有必要把学生学摄影的积极性调动起来，采用让学生拍摄身边熟悉的事物，每堂课都点评他们的作品。这样既在课堂中解决了作品中普遍存在的问题，也对
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其他学生起到一定的鞭策作用。如何在教学中让学生带着任务去学习，在课后完成作业，是在课程刚开始不久就展开的。在课程的初始阶段要根据每个学生的兴趣与特点，安排他们去完成一系列“故事图片”与“题材图片”的拍摄，手机是他们摄影的主要工具，计算机是他们艺术理念实现的手段，在实践中，学生们从质疑手机的拍摄作用，到逐渐喜欢用手机拍摄各种身边的故事和实物，这样就形成了良好的学习氛围。同时，在教学中不断用经典图片和大师的作品启发他们，使他们从中学到的不仅是摄影技术层面的东西，更重要的是学到了摄影艺术的思想精髓，以及它背后所包含的艺术要素、主观情感层面的东西。也就是完成作业本身不是目的，而是通过压迫式作业的实践，让学生们在学习中发现问题和在解决问题中启发他们的创作灵感。
最后在课业结束时，按一定主题要求举办小型班级摄影图片展，选择图片要注重学生的主观思想在图片拍摄和图片处理时的表现。摄影图片本身是视觉艺术，它有自己的光影、构图、结构等技法的表现要求，它不仅重视技法技能的创意，摆布手段的创意，还要注重学生艺术理念的创新，主题艺术思想表现的创新，以及要把学生现代艺术表现意识体现在作业中，体现出意识性、趣味性和思想性，这就不仅要求培养学生如何使用好摄影器材，还要培养学生善于思考，以思想去调动照相机。通过展览使学生们强化了对摄影艺术的理解，增强了对社会的认识和思考，这对今后读懂图片拍好图片做好图片都十分有意义。
摄影课程基本内容的改革
摄影技术与艺术的关系问题是老问题，在教学中，授课对象是美院的学生，在摄影技术方面就不用作为重点讲述，单方面过分强调摄影技术，很可能使学生产生误解和惰性。认为学好技能就可以处理好照片，特别是计算机数码技术的发展，好像用电脑手段就可以做好技术要求很高的图片，这样就使得学生在艺术上不去追求，去创作出思想性很强的摄影作品。因为无论如何，摄影技术与艺术的关系，有一点是明确的，摄影是艺术的一种表现形式，摄影背后体现摄影者的文化素养及世界观，是拍摄者精神情感的流露和表达。因而在教学中，在摄影艺术探索方面下工夫，让学生们意识到，摄影家主观思想是决定摄影作品的最重要因素。也就是摄影家拍摄过程的本身就是一次艺术创作的过程，这个过程完成的照片不仅反映了客观事物的本身，也看做是拍摄者对客观现实社会的追求和理解，是内在情感的宣泄，因而摄影作品都是有主题的，是摄影者对客观世界、对社会人生的看法和感悟。在讲授上，多选择不同时期，不同风格的摄影家，运用不同手段来展现出的各个作品，让学生明白作品的风格不仅是技术问题，更是每个摄影家的社会经历和世界观的展现。如在主观摄影、画意摄影、抽象摄影等门例的摄影中就是采用了不同的表现手法，所以注重多从摄影家表现手法和主题思想去理解作品，是我们的一个教学方向。
实际上在艺术领域，各学科之间相互交融的现象十分明显，摄影的外延使图片本身的界限已十分模糊，摄影手段对其他艺术形式的帮助作用也很明显，摄影已成为其他艺术形式的工具，它担负着各艺术门类之间的桥梁作用，未来世界艺术的发展，跨越艺术门类各学科之间相互借鉴相互交融，是一个发展的必然趋势。
（作者单位：沈阳大学美术学院）
作者简介：胡毅田（1963—），男，辽宁省沈阳市人，硕士，沈阳大学美术学院，副教授。研究方向：摄影与艺术市场，邮编，110043。