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摘 要：大学生思想政治教育工作是高校学生工作的重中之重，90后大学生已成为高校学生的主体，这意味着大学生思想政治教育工作已进入新的阶段。在90后大学生占主体的背景下，对于大学生思想政治教育的内涵应具有新的认识。90后大学生自身存在着突出的特点，结合其特点从学生管理角度进一步做好新时期大学生思想政治教育工作，使其真正成人、成才。
关键词：内涵；特点；学生管理
1002-2589（2013）24-0379-02
2004年发布第16号文件，对全国大学生思想政治教育工作提出了意见，指明了方向。此后，大批的高校学者针对文件所提出的“培养什么人，怎样培养人”以及如何结合中国实际开展思想政治教育工作的方式方法等问题展开了激烈的讨论，许多学者从不同角度和层面围绕如何提高大学生素质提出许多新的思路和工作方法。进入2010年之后，更多的90后进入大学，社会、经济的发展以及90后学生的特点，对于大学生思想政治教育又提出了新的要求。本文将从学生管理角度对新时期大学生思想政治教育工作提出几点思考。
2.对独生子女的教育不当造成个别大学生心理不健康。独生子女群体已成为90后大学生的主体，对他们教育不当而造成的后遗症是导致大学生心理问题频发的又一诱因。对独生子女的教育不当造成个别大学生心理不健康。专家指出，任性、自私、不善交际、缺乏集体合作精神等不良习性，不但易使大学生诱发心理疾病，还会使人产生暴力倾向和行为。
3.角色转换与适应障碍。该情况频频出现在大一新生中间，这种不适应如果得不到及时调整，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题，有的学生还会因长期不适应而退学。
4.交际困难造成的心理压力。“风声雨声读书声，我不吱声；家事国事天下事，关我何事。”和“宿舍里面不吭气，互联网上诉衷肠。”这些顺口溜实际上反映了相当一部分90后大学生的交际现状。现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不知道如何与人沟通，不懂交往的技巧与原则。有的同学有自闭倾向，不交际容易造成心理压力。
第二，关注90后学生的心理健康状况。关注90后学生的心理健康已经到了刻不容缓的地步，近几年因个人心理健康问题出现的事件层出不穷，我们在叹息年轻生命逝去的同时，应该更多地关注怎样预防这样的悲剧发生。首先，心理问题的产生原因很多，包括情感、家庭教育的失败、学习压力、就业压力、个人适应能力差等各方面，在帮助学生解决心理问题过程中应根据心理问题的类型和阶段不同采用不同的方式方法。大学生在每个年级阶段出现的心理问题是不同的，学生工作中应针对不同年级学生提前做好辅导工作，例如大一新生面临角色转变，学习生活环境的变化；大二大三学生在此阶段容易在感情上出现问题，需要提前做好这方面的疏导和教育；毕业生面对就业压力和考研易产生挫败感、失落情绪等问题。因此针对不同阶段的学生要有针对性地做好正确的心理引导。其次，走近学生，真实了解他们的想法，争取在心理问题发生的萌芽状态将其疏导。学生的心理问题，起初表现在情绪的低落或个人自卑情绪，对于这样的学生在学生工作中，老师就必须引起重视，谈心、聊天，通过各种方法了解他们，帮助他们解决心中的难题，这些问题可能在学生当时想来是难以解决的，但通过老师的爱心、自己的人生和社会阅历来言传身教地开导他们，萌芽中的问题也就会解决。最后，定期邀请专业心理咨询教师给学生做针对性的心理问题辅导。辅导员、班主任对学生的引导是在学生心理问题的初期，而真正存在心理问题时，必须有专业的心理咨询教师给予正确的指导，给予专业的疏导。在心理咨询教师认为学生的心理健康存在更多问题时，应立即给予医院治疗，不能盲目自信，贻误学生病情。
第三，通过开展各项活动，提升学生综合素养，培养崇高理想信念和爱国热情。目前90后大学生学习目的不明确，缺失基本的道德素养和理想信念，这些除了教师在大学课堂中给予知识的教育，还需要在校园中通过开展各项学生活动，让其从了解到认同，从认同到实践。各项活动的开展，不仅锻炼了学生学以致用的能力，而且还有利于在这个过程中树立起学生时代就要有崇高理想，为祖国建设怎么写作的理想，这才是学生终生受益的。
第四，在学生工作中做到公平、公正，切实解决好贫困大学生的问题。贫困大学生在90后大学生中占有一定比例，切实解决好贫困生的学习、生活问题，才能做好学生工作。贫困生不仅经济困难，而且自卑感和好胜心极强，在国家政策规定下，对贫困生的入学、基本生活给予最大的帮助，在生活中关心这些特殊的孩子，积极引导他们知识可以改变命运，通过引导帮助其树立知识可以改变自己更可以改变家乡面貌的意识。同时，在学生工作中做到公平、公正，为学生树立起正确的价值观和人生观，懂得明礼、诚信是为人的根本。
参考文献：
靳玉军.高校辅导员近30年来的角色演变及启示[J].高等教育，2010，（1）.
陈文斌.大学生理想信念教育实践的困境与选择[J].黑龙江高教研究，2011，（4）.
[3]章康龙.大学校园文化与理想信念教育融合互动的路径[J].教育与职业，2012，（10）.
关键词：内涵；特点；学生管理
1002-2589（2013）24-0379-02
2004年发布第16号文件，对全国大学生思想政治教育工作提出了意见，指明了方向。此后，大批的高校学者针对文件所提出的“培养什么人，怎样培养人”以及如何结合中国实际开展思想政治教育工作的方式方法等问题展开了激烈的讨论，许多学者从不同角度和层面围绕如何提高大学生素质提出许多新的思路和工作方法。进入2010年之后，更多的90后进入大学，社会、经济的发展以及90后学生的特点，对于大学生思想政治教育又提出了新的要求。本文将从学生管理角度对新时期大学生思想政治教育工作提出几点思考。
一、全面理解大学生思想政治教育主要任务的内涵
(一)以基本道德规范和全面发展作为大学生成人成才的基础
在《国务院关摘自：论文查重www.udooo.com
于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中就指出“以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。要引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。”90后大学生他们是一群特殊的在思想上尚未完全成熟的基本公民，社会的基本道德约束对他们而言还未完全形成和完善。作为基本的公民所应具备的爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范必须在大学期间逐步养成，使他们完全具备作为公民的基本素养。(二)以理想信念和爱国主义作为大学生奋斗终生的不竭动力
理想、信念是人类奋斗的不竭动力，爱国主义情怀是万千学子奋发图强的精神支撑。在新时期，90后大学生对理想信念是陌生的，对爱国主义是漠视的，他们对于历史的担当仍未真真正正地根植于内心。因此，唯有在大学期间将正确的世界观、价值观、人生观传授于他们，帮助其形成远大的理想和信念，激发和培养其爱国主义热情，在理想信念与爱国主义热情的驱动下不断努力学习，通过自身实际行动践行和担当历史的重任和使命。(三)培养90后大学生的综合素养
中国正处于科技大进步、文化大繁荣的快速发展期，需要未来的建设者“90后”具备健康的心理身体素质、优秀的科学文化素养、良好的思想道德修养，只有培养其综合素养，使其成为真正有用的人才，作为国家未来的建设者，祖国大厦才能坚不可摧。同时，将理想信念、爱国热情作为内驱动力，使学生在树立长久的终身学习和不断奋斗的意识前提下从“小我”转化到“大我”，真正担负起未来祖国建设重任。二、90后大学生出现的新特点
(一)缺乏强烈的责任感和道德、法律认知
随着社会经济的快速发展，中国家庭“四加二加一”的模式逐渐形成，已步入大学的90后学生同80后又有许多不同，他们更是父母长辈的宠儿，自我约束力和社会责任感缺失。他们对于国家的荣誉和社会的基本道德规范的认知存在着空白，对于像为中华之崛起而读书的崇高理想和博大精深的中国传统文化精髓缺乏认知。近几年，层出不穷的大学生无视国法，触犯法律，自毁前程的案例。性质极其恶劣的如“药家鑫”事件，令人触目惊心。(二)大学校园中的贫富差距问题愈来愈明显
大学如同一个小社会，不同地域和家庭环境的学生来到大学这样一个集体中学习和生活。由于经济发展不平衡而带来的贫富差距问题也随之出现在大学校园之中，存在诸多的学生开好车来学校读书，进校就有最好的笔记本电脑等各类电子产品，而贫困学生从未接触过电子产品，更有甚者连最起码的吃饭问题都无法解决。由于贫困所引发的贫困大学生在学习、生活等各方面的心理不平衡，使他们承受着很大的心理压力和困扰。中国高校在校生中约有20%是贫困生，而这其中5%～7%是特困生。调查表明，70%以上的贫困生认为自己承受着巨大的学习、生活压力，这些压力对他们造成了较大的心理困扰，然而他们并不懂得该如何去化解这些问题。如不能有利疏导，从而可能出现他们对自己缺乏自信心，对学习丧失兴趣，甚至仇富伤人事件。(三)心理健康问题越来越突出
1.对情感的困惑引发了心理危机。对情感方面的问题能否正确认识与处理，已直接影响到90后的心理健康。大量个案表明，大学生因恋爱所造成的情感危机，是诱发大学生心理问题的重要因素，有的人因此而走向极端，甚至造成悲剧。2.对独生子女的教育不当造成个别大学生心理不健康。独生子女群体已成为90后大学生的主体，对他们教育不当而造成的后遗症是导致大学生心理问题频发的又一诱因。对独生子女的教育不当造成个别大学生心理不健康。专家指出，任性、自私、不善交际、缺乏集体合作精神等不良习性，不但易使大学生诱发心理疾病，还会使人产生暴力倾向和行为。
3.角色转换与适应障碍。该情况频频出现在大一新生中间，这种不适应如果得不到及时调整，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题，有的学生还会因长期不适应而退学。
4.交际困难造成的心理压力。“风声雨声读书声，我不吱声；家事国事天下事，关我何事。”和“宿舍里面不吭气，互联网上诉衷肠。”这些顺口溜实际上反映了相当一部分90后大学生的交际现状。现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不知道如何与人沟通，不懂交往的技巧与原则。有的同学有自闭倾向，不交际容易造成心理压力。
三、从学生管理角度解决90后大学生存在的突出问题
第一，不断提升高校专职辅导员的综合素养。专职辅导员是我国特有的为提高大学生教育的特殊岗位角色，这个群体是接触学生最多、最能够了解学生的，也是最利于引导他们如何成人、成才的关键，因此，只有提高专职辅导员的综合素养，才能正确引导学生朝着正确的学习和生活的目标努力。探讨提升辅导员素养的文章很多，涉及得也很全面，但就辅导员本身的个人文化修养、道德情操以及灵活的工作方法却探讨较少。良好的文化修养、高尚的个人情操是一种无形的个人魅力，它影响着学生的身心，影响着学生工作的开展。学生工作是琐碎的，需要大爱、无私和细致，良好的个人修养和高尚的情操才会将这项工作看作是高尚的职业，才愿意为这些学生无私奉献。辅导员区别于授课教师，他是学生日常生活中最容易接触到的人，辅导员似灯塔般指引他们前行的道路，“学高为师”、“身正为范”，真正影响学生的正是离他们最亲近的有着崇高理想和高尚情操的辅导员老师。所以，辅导员必须具备良好的修养、崇高的理想和高尚的情操，学生才能真正以你为范，真正成人。灵活的工作方法对于辅导员开展学生工作十分重要，面对类型不同的学生，各类琐碎的班级事务，必须依据具体情况开展学生工作，在琐碎的工作中总结经验，灵活处理各种学生突发状况。第二，关注90后学生的心理健康状况。关注90后学生的心理健康已经到了刻不容缓的地步，近几年因个人心理健康问题出现的事件层出不穷，我们在叹息年轻生命逝去的同时，应该更多地关注怎样预防这样的悲剧发生。首先，心理问题的产生原因很多，包括情感、家庭教育的失败、学习压力、就业压力、个人适应能力差等各方面，在帮助学生解决心理问题过程中应根据心理问题的类型和阶段不同采用不同的方式方法。大学生在每个年级阶段出现的心理问题是不同的，学生工作中应针对不同年级学生提前做好辅导工作，例如大一新生面临角色转变，学习生活环境的变化；大二大三学生在此阶段容易在感情上出现问题，需要提前做好这方面的疏导和教育；毕业生面对就业压力和考研易产生挫败感、失落情绪等问题。因此针对不同阶段的学生要有针对性地做好正确的心理引导。其次，走近学生，真实了解他们的想法，争取在心理问题发生的萌芽状态将其疏导。学生的心理问题，起初表现在情绪的低落或个人自卑情绪，对于这样的学生在学生工作中，老师就必须引起重视，谈心、聊天，通过各种方法了解他们，帮助他们解决心中的难题，这些问题可能在学生当时想来是难以解决的，但通过老师的爱心、自己的人生和社会阅历来言传身教地开导他们，萌芽中的问题也就会解决。最后，定期邀请专业心理咨询教师给学生做针对性的心理问题辅导。辅导员、班主任对学生的引导是在学生心理问题的初期，而真正存在心理问题时，必须有专业的心理咨询教师给予正确的指导，给予专业的疏导。在心理咨询教师认为学生的心理健康存在更多问题时，应立即给予医院治疗，不能盲目自信，贻误学生病情。
第三，通过开展各项活动，提升学生综合素养，培养崇高理想信念和爱国热情。目前90后大学生学习目的不明确，缺失基本的道德素养和理想信念，这些除了教师在大学课堂中给予知识的教育，还需要在校园中通过开展各项学生活动，让其从了解到认同，从认同到实践。各项活动的开展，不仅锻炼了学生学以致用的能力，而且还有利于在这个过程中树立起学生时代就要有崇高理想，为祖国建设怎么写作的理想，这才是学生终生受益的。
第四，在学生工作中做到公平、公正，切实解决好贫困大学生的问题。贫困大学生在90后大学生中占有一定比例，切实解决好贫困生的学习、生活问题，才能做好学生工作。贫困生不仅经济困难，而且自卑感和好胜心极强，在国家政策规定下，对贫困生的入学、基本生活给予最大的帮助，在生活中关心这些特殊的孩子，积极引导他们知识可以改变命运，通过引导帮助其树立知识可以改变自己更可以改变家乡面貌的意识。同时，在学生工作中做到公平、公正，为学生树立起正确的价值观和人生观，懂得明礼、诚信是为人的根本。
参考文献：
靳玉军.高校辅导员近30年来的角色演变及启示[J].高等教育，2010，（1）.
陈文斌.大学生理想信念教育实践的困境与选择[J].黑龙江高教研究，2011，（4）.
[3]章康龙.大学校园文化与理想信念教育融合互动的路径[J].教育与职业，2012，（10）.
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