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中学思想政治教学工作包括备课、上课、批改作业、课外辅导、考试考查等等。但教学质量的高低，并不取决于备课中资料搜集得如何多，教案写得如何好，而是取决于课堂讲授的质量。课堂教学是教者将课前备好的知识传授给学生，使之变为学生所掌握的知识。它是整个教学活动的关键，也是提高教学质量的根本途径。因此，教师必须想方设法提高课堂教学质量。
课堂教学是教师教和学生学互相配合的活动过程。在这一活动过程中，学生的思想情绪、听课注意力、对知识的领会能力以及学生课堂纪律秩序等因素，都对课堂教学效果有很大的影响。但在这一活动过程中，教师的指导和组织作用具有决定性的作用。教师指导有方，课堂组织严谨，能把学生的注意力吸引过来，稳定他们的情绪，调动他们的学习积极性，把课堂搞活，从而提高课堂教学效果。笔者通过教学实践总结出提高思想政治课课堂教学质量的几种途径，现简述如下。
首先，备课的领域——解读新课标。课程标准是课程教学的纲领性文件，体现了国家对基础教育课程的规范与要求，是课堂教学的重要指导思想。要提高备课的有效性就需要认真研读新课标，学习新理念。思想政治有与新课标配套的教材，通过对新课标的学习可以熟悉各知识版块，可以更好地把握重点与建议。
其次，备课的形式——集体备课与个人备课相结合。集体备课可以实现教师先进思想与观念的交流，扩大教师的知识面，解决备课中粗枝问题，而个体备课则可以突出教师的个性特色，解决备课中细节问题。
再次，备课的中心——了解学生情况。新课标提出以人为本的教学理念。因此，在备课时我们要更多地考虑学生的学，要全面了解学生的实际情况，这样才能基于学生的基础设计出贴近学生最近发展区的教学目标，确定教学重难点。
2.语言要生动形象。这个就是指用语要富有感彩，有感召力、号召力，让学生有“如见其人”“身临其境”的感觉。政治课接触的概念和原理较多，具有较高的抽象性和概括性，而中学生以具体形象思维为主，获取知识的主要渠道来自于具体直观的事物与生动形象的语言。因此，在教学时教师要避免用枯燥的语言来讲述抽象的知识，而是要用生动形象的语言、熟悉的事物来表述抽象枯燥的理论知识，尽可能做到形象生动、深入浅出，让学生听得懂、喜欢听。
1.问题教学法。提问是最常运用的教学手段，但问题教学法并不是传统教学式简单的教师问学生答，而是要精心设计富有探索性问题，来引导学生主动思考、积极探究，在学生的探究性学习中顺利地解决问题，完成知识的主动构建。
2.小组合作学习法。当学生个体无法解决问题时便会产生积极的合作意识，此时展开小组合作学习往往能取得事半功倍的效果。要想真正实现小组合作学习，教师必须做到以下几点：一是科学分组。小组分配是否合理，直接关系到合作的成效。教师应根据学生的基本情况，根据组内异质，组间同质的原则进行分配，以实现优生带中差生。二是合理分工。小组合作学习不是无序展开的，而是需要各小组成员分工明确，各司其职，以最大限度地发挥全体学生的优势，以圆满地完成教学任务。三是任务科学。任务是合作学习开展的中心。教师要明确什么样的任务适合开展合作学习，这样才能不浪费时间与精力，取得最好的效果。
总之，思想政治课的教学任务、教学内容、教学目的、教学原则、教学形式、教学方法等等的贯彻实施，都集中体现在课堂教学中，这是整个教学工作的中心环节。只有抓住课堂教学这一环节，进行全面改革，才能促进教学质量的全面提高。
（作者单位：江苏省洪泽县第二中学）
课堂教学是教师教和学生学互相配合的活动过程。在这一活动过程中，学生的思想情绪、听课注意力、对知识的领会能力以及学生课堂纪律秩序等因素，都对课堂教学效果有很大的影响。但在这一活动过程中，教师的指导和组织作用具有决定性的作用。教师指导有方，课堂组织严谨，能把学生的注意力吸引过来，稳定他们的情绪，调动他们的学习积极性，把课堂搞活，从而提高课堂教学效果。笔者通过教学实践总结出提高思想政治课课堂教学质量的几种途径，现简述如下。
一、课前有效备课
备课，是教师课堂教学必需的准备工作。备课不是教材的复制，也不是教参的照搬，而是吃透大纲要求和教材内容，并根据学生实际，确定教学任务、目标以及达到目标所采取的教学方法。它是对教材的再创造、课本知识的再学习、知识点的再创作过程，是提高课堂教学质量的关键环节。首先，备课的领域——解读新课标。课程标准是课程教学的纲领性文件，体现了国家对基础教育课程的规范与要求，是课堂教学的重要指导思想。要提高备课的有效性就需要认真研读新课标，学习新理念。思想政治有与新课标配套的教材，通过对新课标的学习可以熟悉各知识版块，可以更好地把握重点与建议。
其次，备课的形式——集体备课与个人备课相结合。集体备课可以实现教师先进思想与观念的交流，扩大教师的知识面，解决备课中粗枝问题，而个体备课则可以突出教师的个性特色，解决备课中细节问题。
再次，备课的中心——了解学生情况。新课标提出以人为本的教学理念。因此，在备课时我们要更多地考虑学生的学，要全面了解学生的实际情况，这样才能基于学生的基础设计出贴近学生最近发展区的教学目标，确定教学重难点。
二、讲究语言艺术
语言是传递信息的媒介，教学语言直接关系着教学氛围的营造，学生兴趣的激发、情绪的调动，教学效果的提高。枯燥生硬的语言只会带给学生无味，产生消极影响。因此，在教学中教师要讲究语言艺术，实现科学性、思想性、艺术性的统一、以生动、形象、富有吸引力的语言来打动学生，感染学生。
1.语言的科学性。教学语言要杜绝检测大空，要正确反映客观事物，经得起实践的检验。教学中，我们要严格按照语法结构遣词造句，不要生造除自己之外谁也听不懂的语句，影响学生对知识的理解。我国的社会主义性质决定了我们思想政治课的方向，现阶段我们的旗帜就是理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。这是与时俱自考论文www.udooo.com
进的马克思主义、中国化的马克思主义，是科学的、严谨的理论。我们要与党保持高度的一致，理直气壮、毫不含糊地宣传这些理论，教学中不能将信将疑、含糊其辞，更不能信口开河、肆意篡改。2.语言要生动形象。这个就是指用语要富有感彩，有感召力、号召力，让学生有“如见其人”“身临其境”的感觉。政治课接触的概念和原理较多，具有较高的抽象性和概括性，而中学生以具体形象思维为主，获取知识的主要渠道来自于具体直观的事物与生动形象的语言。因此，在教学时教师要避免用枯燥的语言来讲述抽象的知识，而是要用生动形象的语言、熟悉的事物来表述抽象枯燥的理论知识，尽可能做到形象生动、深入浅出，让学生听得懂、喜欢听。
三、选择有效的教学方法
学生的主体参与是提高课堂教学质量的关键。传统教学中过于重视教师的地位，学生处于被动从属地位，使学生不能主动参与课堂教学。在新课改背景下，我们要转变教师讲学生听，教师问、学生答的单一的教学方法，灵活运用多种有效的教学方法，为学生的主动参与提供机会。1.问题教学法。提问是最常运用的教学手段，但问题教学法并不是传统教学式简单的教师问学生答，而是要精心设计富有探索性问题，来引导学生主动思考、积极探究，在学生的探究性学习中顺利地解决问题，完成知识的主动构建。
2.小组合作学习法。当学生个体无法解决问题时便会产生积极的合作意识，此时展开小组合作学习往往能取得事半功倍的效果。要想真正实现小组合作学习，教师必须做到以下几点：一是科学分组。小组分配是否合理，直接关系到合作的成效。教师应根据学生的基本情况，根据组内异质，组间同质的原则进行分配，以实现优生带中差生。二是合理分工。小组合作学习不是无序展开的，而是需要各小组成员分工明确，各司其职，以最大限度地发挥全体学生的优势，以圆满地完成教学任务。三是任务科学。任务是合作学习开展的中心。教师要明确什么样的任务适合开展合作学习，这样才能不浪费时间与精力，取得最好的效果。
总之，思想政治课的教学任务、教学内容、教学目的、教学原则、教学形式、教学方法等等的贯彻实施，都集中体现在课堂教学中，这是整个教学工作的中心环节。只有抓住课堂教学这一环节，进行全面改革，才能促进教学质量的全面提高。
（作者单位：江苏省洪泽县第二中学）