摘要:课堂提问可以开启学生的思维。为了增强小学语文教学中提问的艺术性,要坚持适度原则,注意提问对象、提问角度,锤炼提问语言
关键词:语文教学 提问艺术
1672-1578(2013)01-0178-01
在课堂上有艺术的提问,不仅能引导学生对所学内容的积极思维,而且能激发学生带着带着浓厚的兴趣主动探究。问题是思维的向导。在课堂教学中设疑提问,能够让所有的学生都积极思考问题,激发学生学习兴趣,寻找解决问题的途径和答案,变单向传递信息为多向传递信息,学生会出现跃跃欲试的精思好问的心理状态。这是发展学生思维,培养学生能力的一种行之有效的方法。
那么,如何提问才算是艺术呢?总的来说,要注意以下几个方面:第一,提问要适度。所谓适度,包括两个层面,一是提问密度要适当,不能“满堂问”,一问到底。“满堂问”和“满堂灌”是两个极端,同样是不可取的。二是提问难度要适当,要有启发性。课堂教学中教师的主导作用发挥得如何,取决于教师引导、启发作用发挥的程度。因此,课堂提问必须具有启发性。提问要使学生产生质疑、解疑的思维过程,达到诱发思维、诱导思维的目的。问题提出后,要给学生思考时间,以期达到调动全体学生积极思维的效果。语文教师要注重设计展现思维过程的提问,不应满足学生根据初步印象得出的判断,而要强调学生能够回答出“所以然”和“之所以然”。提问难度要适当是指所提的问题符合小学生的认知特点和身心发展规律。对难点问题要设计由浅入深、由易到难的一系列提问,使学生通过回答问题,逐步突破难点。提问时应尽量避免那些“对不对”、“是不是”、“好不好”之类的提问以及由此引出的简单答复,这样的提问不仅没有启发性,而且容易使学生形成不思考就回答的不良习惯。提问过难不但不能调动学生思考的积极性,反而使学生感到高不可攀,挫伤学生的积极性。第二,要精心设计。所谓精心设计,就是要设计好提问思路、提问时机、提问对象、问题层次及提问方式。这堂课应从哪些方面提问,提哪些问题,重点是什么,叫哪个学生回答等,绝不可随心所欲,信口开河。
提高小学语文课堂提问艺术的具体做法主要有:
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,对所提的问题进行精心设计。关键词:语文教学 提问艺术
1672-1578(2013)01-0178-01
在课堂上有艺术的提问,不仅能引导学生对所学内容的积极思维,而且能激发学生带着带着浓厚的兴趣主动探究。问题是思维的向导。在课堂教学中设疑提问,能够让所有的学生都积极思考问题,激发学生学习兴趣,寻找解决问题的途径和答案,变单向传递信息为多向传递信息,学生会出现跃跃欲试的精思好问的心理状态。这是发展学生思维,培养学生能力的一种行之有效的方法。
那么,如何提问才算是艺术呢?总的来说,要注意以下几个方面:第一,提问要适度。所谓适度,包括两个层面,一是提问密度要适当,不能“满堂问”,一问到底。“满堂问”和“满堂灌”是两个极端,同样是不可取的。二是提问难度要适当,要有启发性。课堂教学中教师的主导作用发挥得如何,取决于教师引导、启发作用发挥的程度。因此,课堂提问必须具有启发性。提问要使学生产生质疑、解疑的思维过程,达到诱发思维、诱导思维的目的。问题提出后,要给学生思考时间,以期达到调动全体学生积极思维的效果。语文教师要注重设计展现思维过程的提问,不应满足学生根据初步印象得出的判断,而要强调学生能够回答出“所以然”和“之所以然”。提问难度要适当是指所提的问题符合小学生的认知特点和身心发展规律。对难点问题要设计由浅入深、由易到难的一系列提问,使学生通过回答问题,逐步突破难点。提问时应尽量避免那些“对不对”、“是不是”、“好不好”之类的提问以及由此引出的简单答复,这样的提问不仅没有启发性,而且容易使学生形成不思考就回答的不良习惯。提问过难不但不能调动学生思考的积极性,反而使学生感到高不可攀,挫伤学生的积极性。第二,要精心设计。所谓精心设计,就是要设计好提问思路、提问时机、提问对象、问题层次及提问方式。这堂课应从哪些方面提问,提哪些问题,重点是什么,叫哪个学生回答等,绝不可随心所欲,信口开河。
提高小学语文课堂提问艺术的具体做法主要有: