教学语言幽默在英语课堂教学中体现形式

摘 要：幽默的教学语言可以吸引学生注意力，使学生保持良好的情绪和旺盛的精力，可以调节课堂气氛、帮助理解、拉近师生关系，从而达到良好的教学效果。
关键词：教学语言；幽默因素；课堂教学
教学语言是一种专门语言，它是教师在课堂上根据教学任务与目的的要求，针对特定的学生对象，使用规定的教材，采用一定的教学策略，在有限的时间内，为达到某一预想的效果而使用的语言。幽默是教学语言中的一种艺术技巧，是一种含蓄又充满智慧的艺术表现形式，在教学中有着强大的作用。幽默的教学语言可以吸引学生注意力，使学生保持良好的情绪和旺盛的精力，能增添教学整体的幽默感和趣味感，营造轻松愉悦的学习氛围，增强学生学习的兴趣和热情，消除学习的紧张和疲劳，和谐师生关系，发生“共振”效应：不仅学生乐于听课，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。
幽默因素与教学语言的结合需要凭借一定的条件，具有自身的存在形式，产生的效能与教学效果直接相关，让幽默给英语课堂教学注入愉悦、新奇、谐趣的正能量，使英语教学散发其独特魅力，达到事半功倍的效果。莎士比亚说：“幽默和风趣是智慧的闪现。”这就要求老师在课堂教学中不断学习与完善自我，才能轻松应对各种教学理由。

一、用幽默启发教学，吸引学生注意力

课前导入是一门教学艺术，是精彩课程的前提条件。一个新奇的教学导入有利于吸引学生的注意力，激发学生对新课程的求知欲与学习热情。教师可引用妙语警句、双关语、趣味英语等知识形式引入课前教学，从而吸引学生眼球，让学生在轻松简单的学习氛围中学习英语知识并加深理解记忆。例如，有一次将要学习“War and Peace”这一单元，进入教室之后，我在黑板上写下三个单词“Peace War Found”，同学们就开始犯嘀咕，观察这三个单词并深思它们的意思。上课之后，我要求全班同学大声读出这三个单词，通过大声朗读有的同学发现了其中的幽默点，原来它们的发音听起来就像是“屁是我放的”。然后我就说，“哦，我说空气怎么这么教学语言幽默在英语课堂教学中的体现形式由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.不新鲜呢！”这时候大家就明白了这句话的意思与我想表达的意思。欢笑过后我告诉大家这三个单词的意思并进行详细的解释，接着就引出今天要学习的题目。课堂的气氛也因这一小小的幽默引入变得轻松活跃，学生产生了愉悦的情绪，从而较容易地接受知识，学习的积极性也一下子被调动了起来，对接下来的学习投入热情，达到良好的效果。

二、用幽默活化教学，强化记忆理解

教授知识的过程中融入幽默的元素，可以使繁杂的知识变得浅而易懂，方便学生识记理解。英语语法是英语学习中最难也最枯燥的部分，如果在英语语法教学中融入幽默元素，学生就会在幽默中增长知识，轻松愉快地克服学习心理障碍。有一次上课，将要学习反义疑问句，课前我就在想怎么才能让把语法知识讲的通俗易懂，上课后，我用汉语跟学生们打招呼，“今天的天气真好啊，不是么？”学生们齐声回答：“是的！今天天气很好。”我把我的问句写在黑板上，让学生们深思，这是一个什么句型，学生们齐声回答：“反问句！”然后我又问学生，我为什么要反问，反问的目的是什么。学生回答的答案五花八门，有的说故意，有的说吸引注意，有的说搭讪。这时候我就告诉学生，其实我是为了引发我们之间的对话，并渴望得到他们的肯定回答。这就引出反义疑问句的概念：反义疑问句也叫附加疑问句，它由陈述句加简短附加问句构成，用以要求对方证实所述之事。通过用日常对话将其幽默化，寓幽默于举例说明，从而引出教学重点，活跃了课堂气氛，强化了学生记忆，让学生感觉到英语学习与日常生活息息相关，并学会将所学的知识运用于实际生活中来。

三、用幽默推进教学，拓展教学内容

教师善用语言幽默，不仅可以博得学生一笑，让课堂气氛达到，更是加深了学生对新知识的记忆，在英语课堂教学中，教师可以结合英、汉两种语言的文化差异，将这些细加幽默元素运用到课堂上，讲知识的灌输升级到润物细无声的境界。在课堂上，难免会有学生跑神的情况出现，这时，如果教师选择用幽默的语言进行提醒，会达到一个良好的效果。下午上课学生容易犯困，有一次，一个学生刚眯起眼睛想睡，我走到他身边突然大声喊到：“Oh，my dear！ Dear，it’s too dear！”这时，全班同学哄堂大笑，我让同学们回答这句话中“dear”分别是什么意思，然后我对这位打瞌睡的同学说，你是我们大家的“亲爱的”，他不好意思地摸了摸头，明白了我的用意，立马重新投入到学习中来。用这种幽默的方式提醒听课不专心的学生，既使学生自觉意识到错误，又保护了学生的自尊心，学生也从这句小小的英语幽默中学到了知识，拓宽了学习视野。正如德国演讲家海因雷曼迈所说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能被人接受。”
教学语言幽默是课堂教学的催化剂，用来调节课堂气氛、帮助理解、拉近师生关系，它并不能解决课堂教学中的所有理由，更不能替代英语教学。在教学中运用教学幽默还必须从实际出发，联系学生实际，考虑到学生的接受性，让学生更好的了解中西方语言文化差异，避开语言文化禁忌。还应联系教材，富于启发性，学生通过积极的深思和想象锻炼课堂思维的灵活性与创造性，这样才有利于英语语言教学，真正做到寓幽默于课堂教学，从而提高教学质量和教学效益，达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 胡范铸.幽默语言学[M].上海：上海社会科学院出版社，1987.
[2] 刘志刚，李健.试论教师教学语言幽默艺术[J].本溪冶金高等专科学校学报，2002.
[3] 孙利.论语言教学和教学语言艺术[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2008.