关于英语关于英语教学中跨文化意识培养

跨文化意识是跨文化交际的前提，而语言是文化的载体，通过学习英语来培养跨文化意识是一个有效的途径。在英语教学中要想提高学生跨文化意识，就要扬弃传统的教学方法，遵循一定的原则，通过创设教学情境、丰富课堂活动、重视学生实践与使用英语语言思维能力等方法。
跨文化意识英语教学方法一、前言
改革开放以来，中国加入WTO，中国实行既要“引进来”又要“走出去”的发展策略；在这过程中，跨文化交际发挥着重要的作用。跨文化意识是跨文化交际的重要的前提，而语言是文化载体，通过在外语教学过程中渗透对学生跨文化意识的培养是提高跨文化交际的一个有效手段。英语是一门全球性的语言，我国也早就注意到学生学习

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英语的广泛性和重要性。在学习英语中如何培养学生的跨文化意识是适应时怎么发表展所要解决的一个非常有意义的问题。

二、跨文化意识

1.跨文化意识的涵义

文化是一个非常广泛和复杂的概念，至今学术界也没有形成一个精确和统一的定义；笼统地说，文化是一种社会现象，指一个国家或一个民族的历史、地理、传统习俗、生活方式、风土人情、文学艺术、价值观念等人们长期形成的产物。而跨文化意识是不同文化交流后产生的，它是指跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性认识，包括认识目标语怪异的表面文化、与母语差别显著的文化特征等层面，通过理性分析及从以文化持有者的角度感知异文化特征；主要是对不同文化间差异的意识。跨文化意识是跨文化交际的前提，对跨文化交际能力培养有激发和促进的作用。

2.跨文化意识培养的重要性

在经济全球化的背景下，跨文化交际越来越频繁，甚至文化也成为一个国家的经济软实力。特别是我国还是处于发展中国家的行列，更要善于学习外来的技术和文化，才能抓住发展的机遇与主动权。因此，培养具有能够与外来国家交流的人才具有不可或缺的重要意义。跨文化意识是全球化进程中必不可少的能力，也是英语课程教学的主要目标之一。文化与语言之间是血肉般的关系，因为语言的根基是文化，文化的载体是语言，它们相互依存、水融、密不可分。因此通过英语教学来培养学生跨文化意识是一个有效的方式。而跨文化意识对英语教学也有促进的作用，因为学生如果有跨文化意识不仅能提高英语运用得能力，还能在英语交流中增强理解力。所以，在英语教学中渗透对学生跨文化意识的培养是一个重要的目的。

三、跨文化意识培养在英语教学中要遵循的原则

学习外来文化有一定的原则，同理，在英语教学中培养学生跨文化意识的过程中也要遵循一定的原则。

1.辩证地吸收外来文化

每种文化都不是十全十美的，由于历史文化、地域环境等的不同，各国各民族的文化也有自己的特点；不同文化熏陶下的人形成的价值观、世界观也会存在很大的差异。中西文化的基本精神、中西的思维方式、中西宗教、中西语言文化、中西社会规范体系、中西艺术形式、中西文学等等，都存在极大的不同。例如，在中国一直崇尚的是集体主义，而西方文化却强调个人主义。但是在当代中国年轻的一代，对于外来文化却有一种盲目追求的态度，大有来者不拒，以洋为潮的审美追求。在英语教学中，教师要用对比、谨慎的态度去吸收外来文化，教会学生用正确的方式去接纳外来的文化，取其精华去其糟粕，既不能一味保守封闭，也不能全盘吸收。在面对有崇洋心理的学生更加要注意把他们引导到正确的道路上来。本国的文化始终是自己的根基，轻视本民族的文化，而一味认为文化就是西方才是好的，那不是正常的文化交流，而是一种文化的投降和被兼并，是民族与国家的不幸之事。所以，在辨证吸收外来文化同时，也不能忽视本民族文化的学习。

2.重视教学实践的变革

有一位语言教学专家就说过培养语言流利的大傻瓜的最好办法就是采取知其语言而不懂文化的教法。长期以来，在我国英语教学中语言和文化的关系未得到足够的重视，在教学实践中，认为只要进行听，说，读，写的训练，掌握语音、词汇和语法规则就能用英语交际，实际上往往遇到困难。传统的英语教学把注意力都集中在传授语言的知识，照本宣科，教出来的学生只知语言词汇与语法，而不懂得如何交流。教师要变革这种传统的教学方式，应开拓学生的视野，注重教学生西方文化的知识，更重要的是要培养学生的在应用外语进行交际的能力。

3.语言与文化并重

语言是认识文化的一扇窗口，学会一门语言才能实现对一个国家文化的真正认识。学习一种语言，就必须了解这种语言所代表的文化，不然将无法正确理解和运用这种语言。因此，在英语教学中不能忽视对语言基础的学习，尤其是词汇。因为词汇是语句的基本元素，是在交流中明白对方话语意思的前提。此外，词汇中还蕴含着丰富的各种文化信息，通过对英语词汇背后隐含的文化意义与母语文化的差异进行比较，对跨文化意识的培养有重要的作用。在学习词汇的基础上可突出习语，讲解西方的风俗习惯，在语言中学习文化。在英语教学中，善于把语言与文化学习有机地结合，在教导学生驾驭语言能力的过程中传授西方的宗教文化、风土人情、文化渊源、价值观等。这种教学原则让语言教学不落于空壳的同时，还能使课堂教学更加生动，提高学生学习的兴趣。

四、英语教学中培养跨文化意识的方法

1.创造外语学习的情境

中国学生学习外语时普遍存在一个缺陷，就是即使懂得了英语的语言与文化，但遇到具体的交际情景时，仍会使他们感到不知所措，那些知识只是一种概念化的存在。这其中的原因就是现实的跨文化交际往往比在课堂上学到的知识复杂得多，常常会出现很多“文化震惊”的现象。英语教学中就要注意设置交流的情境，让学生增强面对现实问题的能力，具体的教学策略有以下几个方面。首先，教师不能被教材中与生活脱离的课文所局限，只讲解语言知识，在备课时，要准备较为充分的语料，像是日常用语、成语典故、民间谚语等。其次，在教学的过程中，可采取形式活泼与有趣的课堂活动，如模仿表演、角色扮演、辩论赛、情境模拟等。最后，在教学手段上，要充分利用网络和多媒体，使学生能更直观地观看鲜活生动的外国文化情境。同时，在学习外语中，容易受到本民族文化思维与观念的干扰，在教学过程中要有意识地进行文化对比，分析中西方文化的差异及形成的原因。

2.注重引导学习外语的思维方式

语言、思维与文化，三者有着密切的联系。语言是文化的主要载体，是文化的重要组成部分，而思维活动的进行需要借组语言，语言是思维的工具。学好英语好的开端就是有一种英语的思考方式。作为缺乏语言环境的外语学习，学生是很难形成与理解外语的思维习惯。教师可以通过多种的手段来激发学习者用英语思考的习惯。例如强迫学生用英语回答问题和表达自己的想法，鼓励学生无论是课上课下都用英语交流，创设英语学习小组等。通过多种形式让学生多用英语的思维方式思考问题，久而久之，就容易形成外语的思维方式。

3.激发学生学习的积极性

培养学生的跨文化意识不是一件简单的事情，学习的动机是学习的关键，被动的学习态度是很难取得成效的。要想在英语教学中成功地培养学生的跨文化意识，首先就激发他们对这方面学习的热情。这就要求在英语教学过程中首先要有意识地强调学习跨文化意识的重要性。与此同时，课堂教学也要改变传统“满堂灌”，学生被动接受的教学方法，以学生为主体，着重提高他们学习英语的兴趣，注重引导他们自学。

4.重视学习者学生课外阅读材料

阅读是了解西方文化的重要途径。如在学习者的课外阅读方面注意引导，跨文化意识的培养就能取得事半功倍的效果。阅读首先要广泛，广泛的阅读是了解西方风俗习惯的

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最佳方式。其次，阅读要有选择和重点，培养学生跨文化意识尤其要注意引导学生对文学作品的阅读。因为文学是反映社会的缩影，尤其是好的小说能生动、具体地反映一个时代地区的风俗文化与价值取向，读者也容易进入小说所营造的氛围，从中吸取文化的营养，提高自身的文化素养。英语老师要有方法地介绍、推荐经典的文学作品给学生。同时，教师也可有选择地选取一些文化内涵较为丰富的英文期刊、报纸等，并加以指导，长期以后，学生就能积累丰富的文化知识，获益匪浅。

5.完善考试的方式和内容

中国是一个应试教育根深蒂固的国度，很大程度上，考什么就决定了学什么。因此，考试的内容对学习者有一个指向标的作用。现阶段的试题结构和测试方式对学生跨文化意识的培养基本上是没有什么作用。为此，有必要改革完善英语考试的方式和内容，尤其是重要的等级考试，像大学英语四六级等，可在试题中适当加入语言文化与具体交际语言运用的知识相关的题目。

6.开展课外活动，创设良好的学习氛围

文化有非常丰富的内容，单靠课堂的讲授是远远不够的，因此英语教学之中，同样要重视学生课外的学习。教师有条件的可设计一些英语主题活动，让学生有机会亲身体会西方国家的文化艺术等。例如，举办英语文化节、英语演讲大赛，创办英语角，组织英语表演节目等等。这些活动在丰富学生的业余生活同时能起到增强跨文化意识的作用。

7.中西对照学习

在英语教学的过程中，注重中西文化对照的讲解是提高学生跨文化意识的有效方法。文化的对照可以在许多方面。通过对比，能让英语国家的文化特点、结构等方面获得更清晰，深刻的认识，同时还不忽略本国文化的学习。但对比的过程中，要避免一些过激片面的评论观点，既不能用本民族的价值和标准与衡量他族的文化，同时又不能妄自菲薄轻视本国的民族文化。跨文化意识要求的是要转换视角，扩大学生的视野，理解他国的文化以更好地交流。
五、结语
通过探讨如何在英语教学中提高跨文化意识的原则与方法，可知，语言与文化是密不可分的。在当今交通、信息沟通更加频繁全球化背景下，跨文化交际的能力也显得越来越重要，培养跨文化意识的重要任务也逐渐凸显出来。面对外来文化的侵袭，我们要在英语教学中掌握最好的教学方法，以培养学生正确的跨文化意识，这对教育与国家的发展都有重要的意义。
参考文献：
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