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摘要：秉承传统文化精髓，积淀博大胸襟；立足爱国爱民的高度；“学以致用”，增强责任感和使命感。
关键词：博爱；博大胸襟；爱国爱民；学以致用；责任感
富二代药家鑫肆无忌惮的飙车杀人，穷二代马加爵用斧头锤子一样肆虐行凶。触目惊心，发人深省，他们凶狠残暴的背后折射出其道德沦丧、人格扭曲。与我们倡导的“博爱”教育背道而驰。
新世纪的今天，我们为祖国的繁荣兴旺而自豪，为我国在国际上综合国力的提高而骄傲，为战斗在社会各行各业的建设者而喝彩。可还有像药家鑫、马加爵这类人，他们如此冷漠、的对待生命，他们是那么的渺小卑微，自私自利，毫无仁爱之心，毫无责任意识。他们有的是独生子女养尊处优的狂傲感，而无谦谦君子之风度。同学之间经常为一些鸡毛蒜皮的小事而争得不可开交，甚至打架斗殴，以致于走上违法犯罪的道路。针对这种情况，我认为在历史教学中渗透“博爱”教育非常重要而迫切。让他们汲取中华民族源远流长的文化精髓，为开阔博大胸襟奠定基石；站在为国为民的高度，树立崇高的志向就不存狭隘与偏见；学以致用，怎么写作于生活实际，就会有强烈的责任心。
在中华民族历史长河中，爱国主义的历史信息源源不绝。在教学中，我充分把握好最有效的历史信息，对学
这些人物的崇高志向和博大胸怀，都是站在为国为民的高度，是让我们引以为骄傲和自豪的，是值得我们学习的，以此教育培养学生站在爱国爱民的高度，树立对国家、社会的高度责任感。
如讲述战争的历史，我把当年林则徐禁烟和今天的禁毒联系起来,说明两者都是不同时代的爱国之举，其宗旨都是维护中华民族的根本利益，我们青少年绝不能吸毒。讲郑成功收复台湾，清朝设置台湾府的历史，我便把它和今天实行“和平统一、一国两制”的方针联系起来，说明两者都是为了维护祖国领土的完整和国家的统一，我们青少年应该拥护党和政府这一正确的方针，为实现祖国统一大业作出自己应有的贡献。当讲述《红军的长征》时，我便组织学生观看影视，感受当年红军在长征中的艰难与险阻，从而更加珍惜今天来之不易的生活。联系实际对学生进行爱国主义教育，使之内化为学生的情感。从而激发学生为实现祖国现代化而勤奋学习，成为国家的栋梁。
在学习了1984年的家庭联产承包责任制后，我要求学生联系今天的新农村建设，献计献策。同学们设身处地的用所学，联系实际，提出合理化建议：针对进城务工人员较多，建议每村组建立一个管理组织机构，专门对农业各时节负责，并用现代化科学技术进行操作；针对部分闲散人员打牌、坐茶馆的无所事事，把他们集中起来根据其特长及其需要进行专门的培训。以充分调动各类人员建设的积极性等等。
总之，在历史教学过程中，我充分利用我国悠久历史传统文化的精髓，潜移默化地对学生进行爱的教育、人格教育，让他们奠定博大胸襟的基石。只要把自己的目标定位在为祖国、为人民的高度，有了宽阔的胸襟，就不存狭隘与偏见，就不存自私自利。并让学生学以致用，联系生活，形成对祖国、对人类命运的关注，具有强烈的社会责任感。用博爱、大爱帮助学生构建起优良人格，促使他们健全人格的形成和发展。
关键词：博爱；博大胸襟；爱国爱民；学以致用；责任感
富二代药家鑫肆无忌惮的飙车杀人，穷二代马加爵用斧头锤子一样肆虐行凶。触目惊心，发人深省，他们凶狠残暴的背后折射出其道德沦丧、人格扭曲。与我们倡导的“博爱”教育背道而驰。
新世纪的今天，我们为祖国的繁荣兴旺而自豪，为我国在国际上综合国力的提高而骄傲，为战斗在社会各行各业的建设者而喝彩。可还有像药家鑫、马加爵这类人，他们如此冷漠、的对待生命，他们是那么的渺小卑微，自私自利，毫无仁爱之心，毫无责任意识。他们有的是独生子女养尊处优的狂傲感，而无谦谦君子之风度。同学之间经常为一些鸡毛蒜皮的小事而争得不可开交，甚至打架斗殴，以致于走上违法犯罪的道路。针对这种情况，我认为在历史教学中渗透“博爱”教育非常重要而迫切。让他们汲取中华民族源远流长的文化精髓，为开阔博大胸襟奠定基石；站在为国为民的高度，树立崇高的志向就不存狭隘与偏见；学以致用，怎么写作于生活实际，就会有强烈的责任心。
一、秉承传统文化精髓，积淀博大胸襟
中华文明源远流长，中华民族在几千年的历史长河中，既创造了璀璨夺目的文化，又创造了中华民族自身不屈不挠、奋发向上的优良品格和气质，形成了以博大精深的思想宝库为源泉和以丰富的文化遗产为特征的精神财富和物质文明。从先秦到秦汉，从魏晋到隋唐，从宋元到明清，中华民族创造了博大恢宏的优秀文化。有“天下兴亡、匹夫有责”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国精神，有“自强不息”、“究天人之际，通古今之变”的积极进取精神，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等的仁爱精神等等。在教学中，我注重挖掘教材中传统文化中的闪光精髓，结合学科特点和学生实际，因时制宜对学生进行传统文化的教育，使传统文化的精华传承光大，为学生积淀博大胸襟奠定基石。二、立足爱国爱民的高度
有了博大的胸襟，立足爱国爱民的高度，就会有强烈的社会责任感。把民族和国家利益放在至高无上的地位，就不存狭隘与偏见，不存自私自利之心。在中华民族历史长河中，爱国主义的历史信息源源不绝。在教学中，我充分把握好最有效的历史信息，对学
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生进行爱国主义教育。中国近代就是一部中华民族爱国爱民的抗争史，就有无数可歌可泣的英雄震撼着我们的心灵：林则徐禁烟给外国侵略者以沉重的打击，左宗棠抬棺上阵收复新疆的壮举，甲午中日战争中致远号管带邓世昌下令撞击日本吉野号，中鱼雷沉没，全体官兵壮烈殉国，辛亥革命的孙中山为救国奔波于海内外，为之奋斗终身等等。让学生从这些爱国之举的历史人物身上受到感染和鼓舞，激发起同学们的爱国爱民之心，进而肩负起强烈的社会责任感和使命感。这些人物的崇高志向和博大胸怀，都是站在为国为民的高度，是让我们引以为骄傲和自豪的，是值得我们学习的，以此教育培养学生站在爱国爱民的高度，树立对国家、社会的高度责任感。
三、“学以致用”，增强责任感和使命感
“学以致用”是我们教学的最终目的。如何让知识的链条在我们同学们的手中传承，如何让我们同学们来肩负这个承上启下的历史使命。我在教学中特别注重培养学生“学以致用”的能力。让他们把自己的所学联系生活实际，并能指导生活，运用所学建设自己的家乡、怎么写作于自己的家乡，培养热爱家乡的情感。如讲述战争的历史，我把当年林则徐禁烟和今天的禁毒联系起来,说明两者都是不同时代的爱国之举，其宗旨都是维护中华民族的根本利益，我们青少年绝不能吸毒。讲郑成功收复台湾，清朝设置台湾府的历史，我便把它和今天实行“和平统一、一国两制”的方针联系起来，说明两者都是为了维护祖国领土的完整和国家的统一，我们青少年应该拥护党和政府这一正确的方针，为实现祖国统一大业作出自己应有的贡献。当讲述《红军的长征》时，我便组织学生观看影视，感受当年红军在长征中的艰难与险阻，从而更加珍惜今天来之不易的生活。联系实际对学生进行爱国主义教育，使之内化为学生的情感。从而激发学生为实现祖国现代化而勤奋学习，成为国家的栋梁。
在学习了1984年的家庭联产承包责任制后，我要求学生联系今天的新农村建设，献计献策。同学们设身处地的用所学，联系实际，提出合理化建议：针对进城务工人员较多，建议每村组建立一个管理组织机构，专门对农业各时节负责，并用现代化科学技术进行操作；针对部分闲散人员打牌、坐茶馆的无所事事，把他们集中起来根据其特长及其需要进行专门的培训。以充分调动各类人员建设的积极性等等。
总之，在历史教学过程中，我充分利用我国悠久历史传统文化的精髓，潜移默化地对学生进行爱的教育、人格教育，让他们奠定博大胸襟的基石。只要把自己的目标定位在为祖国、为人民的高度，有了宽阔的胸襟，就不存狭隘与偏见，就不存自私自利。并让学生学以致用，联系生活，形成对祖国、对人类命运的关注，具有强烈的社会责任感。用博爱、大爱帮助学生构建起优良人格，促使他们健全人格的形成和发展。