简谈牵牛花《小小牵牛花》教学设计

教学内容：湖科版小学音乐第九册第三单元（简谱版）P16-P17
教材简析：
《小小牵牛花》是湖科版小学音乐第九册第三单元第二课的内容。在这个以“太阳出来喜洋洋”为主题的单元里，《小小牵牛花》是一首寓意深刻，风趣优美的创作歌曲。这首歌是由高青作词，胡恒慧作曲，歌曲为C大调，3/4拍，二段体结构。歌曲采用拟人的手法、富有童趣的语言，生动、贴切地描写了牵牛花的成长过程与长大后的形态。
教学目标：
1.学习歌曲《小小牵牛花》，能用自然而优美的声音演唱歌曲，并能准确地把握三拍子的音乐性。

2.通过学习《小小牵牛花》等相关实践活动，培养学生的音乐感受能力和审美情趣。

教学重点：能用自然而优美的声音演唱歌曲，把握三拍子的节奏，表现出歌曲优美、风趣的特点。
教学难点：唱准歌曲中的休止符及连线内的音。
教学过程：

一、组织教学，听音乐进教室

设计意图：教师播放歌曲《种太阳》，让学生在欢快活泼的歌声中进入教室，与学生一起自由律动。营造轻松愉快的音乐氛围，调动学生的学习热情。

二、导入新课

设计意图：第二组节奏是本课的难点所在。通过游戏形式熟悉歌曲难点节奏，让学生在游戏中进行节奏训练，分散本课的教学难点，为后面的教学做好铺垫。
2.猜一猜：同学们，老师这里有一则谜语，请你来猜一猜。（出示谜语：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话；红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。请学生猜出谜底：牵牛花。）
设计意图：用猜谜语的形式导入新课，简单有趣，能激发学生学习兴趣。

3.下面我们一起来听一首歌唱牵牛花的歌曲。（播放歌曲范唱，生仔细聆听。）

4.揭示课题：这首歌曲好听吗？今天我们就来学唱这首歌曲《小小牵牛花》。

三、学习歌曲

1.师：下面请同学们结合音乐和画面，完整欣赏歌曲，感受歌曲特点。

2.让学生谈谈对歌曲的初步印象。

3.划拍聆听歌曲伴奏并哼唱旋律。

师：让我们再次来感受歌曲的旋律，请同学们边划拍边用“lu”音随歌曲伴奏哼唱旋律。

4.学唱歌谱。

（1）教师分句教唱歌谱。
师：你们的声音可真美！跟老师来唱一唱这美妙的旋律吧！
（2）重点提炼A段的a句和B段的e句：
a： 34
b： 34
①师分别弹奏两个乐句，生仔细听辨两个乐句有何不同。
②指导学生听琴声划拍视唱两个乐句，把握乐句节奏。
（3）听琴声完整视唱歌谱。
师：请同学们听琴声完整唱一遍歌谱好吗？相信自己，你一定行！
设计意图：运用多种形式反复聆听歌曲，引导学生感受歌曲流畅、活泼、清纯、质朴的特点，让学生在潜移默化中熟悉歌曲旋律、学唱歌曲旋律，培养学生识谱视唱的能力。

四、拓展延伸

1.师：歌词“爬呀爬……一步步爬过竹篱笆”在歌曲中反复进行了两次，请你指出两次旋律中的不同部分，并谈谈感受。

2.小组讨论交流感受，指名回答。

3.师小结：我们看到小小牵牛花坚持不懈，一步一个脚印地爬，终于爬过了竹篱笆，那我们在学习、生活中做任何事情都要像牵牛花一样踏踏实实，一步一个脚印，只要这样，才能取得最后的胜利。
设计意图：这是本课情感态度价值观目标的拓展。通过启发引导，学生讨论交流感受，让学生明白其中的道理，从而受到教育。

五、小结下课

今天这节课我们不仅学唱了歌曲《小小牵牛花》，还明白了一个做人做事的道理。现在让我们在优美的歌声中结束今天的愉快之旅！
教学反思
音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。作为一个音乐老师就应该以生动活泼的教学

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形式和艺术的魅力吸引学生，让学生受到情的感染、爱的激励和美的享受。本节课教学设计有以下几个特点：1、面向全体学生，突出学科特点；2、创造合作互动，尊重独特体验；3、运用现代手段，打破时空限制；4、实现学科整合，了解多元文化。让学生在欣赏音乐、感受音乐的同时增强信心，从而达到提升学生人格魅力的效果！
参考文献：
《义务教育音乐课程标准》..北京师范大学出版2011年版
李密.《哦，苏珊娜》教学设计.《中小学音乐教育》2012年.第12期
[3] [3]彭敏薇.《小溪流水响叮咚》教学设计.《软件导刊.教育技术》.2012年第6期