课堂教学如何提高初中数学课堂教学效率

摘 要：在学生的初中阶段，数学是一门极其重要的基础学科。它不仅能够对学生在初中阶段的成绩产生重大的影响，更决定了高中时学生学习数学的能力。初中数学可以说是中学数学的学习基础，所以初中的数学老师务必要指导学生打好基础。不光是要教导数学的基础知识，更要教会学生数学的逻辑思维能力。初中数学教学不仅要重视知识，更要看重学习数学的能力；老师不光要教好数学，更要让学生学好数学。这样的初中数学教学才能有利于学生高中以至于大学时的数学学科发展。在课堂上的时间有限，要选取合适的教学方式，提高数学教学的效率，是我们作为初中数学老师的追求。
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一、与学生和谐沟通，建立相互信任的师生关系

(一)对学生宽容

老师对学生的宽容是一种美德，能产生巨大的凝聚力，增加感染力。随着时代的发展，这种老师对学生的宽容形成了一种时尚。从侧面表现了一个老师的教学素质。原谅学生的过错并不是对学生的迁就，应该用温和的方式教育犯错误的学生改正错误。

(二)做到理解学生

一个班上是由多个学生组成的，每个学生的看法、爱好、特长等方面都各不相同。所以，作为老师就要考虑到每个学生的差异从而运用不同的教学方法，做到“有教无类”。从心底接受每一个同学，让自己融入到班级中去，用学生的角度考虑学生的问题。对学生的每一个小小的成绩都要给予充分的肯定。

(三)尊重学生

在学生面前多一些温和对待，少一些严肃呵斥。在批评学生时，要克制自己，让学生有辩解的机会。用心地与学生交谈，了解学生心中的想法，让学生能有发泄不满的机会，更要创造机会让学生享受成功。

二、重视培养学生正确的课堂听课方式

对于初中生来说，如果不能掌握正确的学习方法，学习效果将难以提升，这就需要老师们在日常的教学中进行指导。首先，老师要指导学生在课前做好预习。在初中数学中，每一课涉及的知识点比较多，而且在初中时学生都已有一定的数学逻辑能力。比如说一些简单的数学定义，数学用语等基础知识，学生可以通过预习自己学会。而且在预习中，学生能够发现自己不明白的地方，在课堂上就可以更有针对性的听讲，让学习更有效率。在有效的预习中，学生还能够培养自己的数学学习能力。其次，老师在数学课堂前做好备课，选出重难点。在课堂上要重点难点详细讲解，做出详细的板书，让学生做好笔记，以便在课后学生能复习。在教学中，老师要做到深入浅出，引导学生开放式思考问题。更要引导学生自己发现问题，并自己解答，激发学生对数学的学习兴趣，提高数学教学的效率。

三、指导学生进行交流和合作

过去，学校片面的追求“升学率”，让学生盲目的做很多习题，学生压力很重，让学生对学习数学产生厌恶的情绪，教学质量差。近年来，素质教育的开展，教学要更加有效率，让学生主动全面发展。
在合作交流中，能够调动学生的数学学习积极性和学习数学的热情，更为学生构建了一个自由发表不同想法的空间。倾听他人的发言，锻炼了学生接收信息的能力；在接收后思考做出判断，锻炼了学生判断的能力；在教学课堂上要指导学生学会独立思考、交流想法，合作解决问题，善于倾听其他同学的想法，提出自己的意见，相互启发互助的能力。在这样的训练下，学生会养成相互尊重的好习惯，并且能够控制自己情绪的品质。在讨论中老师要在合适的时间稍微点拨，营造轻松活泼的数学教学环境，让学生的大脑处于活跃的状态。在课后组成数学学习小组，让学生在课外研究一些在课堂上出现的疑难问题，大家相互讨论研究，形成学生间合作交流。这能够培养学生学习数学的兴趣，解决数学题目的能力也能有所提高，更培养了学生的创造式思维能力，同时也让学生间、师生间的关系拉近。

四、教师做好备课工作

在数学教学中，备课工作是上好数学课、提高数学课堂效率的基础。初中数学新课程在课程结构、内容和教学目标等方面相较于传统教学产生了很多重大的变化。其主要的变化表现在教学方法多样化、课程内容模块化、培养目标多元化、教学课程系统化等等。新课程对教师备课提出新的要求，所以教师在备课过程中也不能在“单兵作战”，应该渐渐转变为集体备课的方式。
集体备课不同于个人备课，教师可以共同讨论，制定课堂教学计划，分析教材上的重点难点，最终选定最好的教学方法。通常来说，教师的备课资源可以分为有形的资源和无形的资源。有形的资源是指教案、教学参考书、教学多媒体课件和教科书等等；无形的资源则是指每个老师各自对各自专业知识的掌握程度，各自的教学特点风格，对教学的简介等等。因为每位老师想法不同，所以各自的教学方法和思路也各不相同，所以在集体备课中能够集思广益、相互启发，既提高了教师整体的素质水平，又提高了教师课堂的教学水平。
由上可见，若想真正提高初中数学课堂教学效率，教师必须树立全新教学观念，改变以往滞后的教学方法，以学生能力发展为中心，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，真正落实课堂教学目标。
参考文献：

摘自：学士论文www.udooo.com

李士绮，李俊.数学教育学导论[M].北京：高等教育出版社.2003
曹才翰，章建跃.数学教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2002