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【摘 要】创新教育是以开发人的创造潜力，培养人的创新素质为使命。要迎接21世纪知识经济时代的挑战，创新教育势在必行。在《计算机装配与调试》教学中实施创新教育，旨在激励学生参与创新，把《计算机装配与调试》的学习与创新思维训练紧密结合起来，注重理论联系实际，使学生学得生动、学得活泼，增强学生就业能力，着力培养学生的综合素质特别是创新意识和创新能力。
【关键词】计算机装配与调试；教学方法；创新教育
《计算机装配与调试》是一门侧重实践和应用的课程，但由于现行教材内容跟不上计算机技术发展水平，与现实脱节；实践教学环节薄弱；考核方式传统单一等诸多问题，使得在教学中不能充分发挥学生的创造性及主观能动性。为使学生学得生动、学得活泼，我在教学中实施创新教育，取得了一定成效。现将自己在教学中的一点实践总结出来，与同行进行交流和探讨。
《计算机装配与调试》作为计算机专业教学计划中不可或缺的一门重要课程，其目的是为了培养学生的实践动手能力，掌握一技之长。我结合高职学生特点和课程特点进行了以下创新教育实践性教学：
创新能力的培养是创新教育的核心内容，它所反映的是创新的主体也就是教学活动中学生的创新意识和能力，在《计算机装配与调试》教学中我打破了传统的“师道尊严”，充分发扬现代的“教学”，把学习的主动权交给学生，着力体现了“以学生为中心，以能力为主导，以就业为导向”的总体教育理念，在教学中始终如一地坚持理论联系实际，让学生在实践中发现问题，然后自我分析或进行小组讨论来分析产生问题的原因及解决方法，我再根据学生讨论情况进行启发或引导，使得学生学习的主观能动性得到了极大发挥，取得了事半功倍的效果。
我在教学中，根据教学内容制作了大量的多媒体课件进行知识和技术的讲解、示范，既丰富了课堂教学内容，又加大了信息传递容量；通过图文并茂、视频动画以直观教学的形式，培养了学生的学习兴趣，提高了教学效率，增强了教学效果，同时弥补了传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性，通过教学手段的创新实现了教与学的多元化。
通过在实施创新教育的实践，学生学习的主观能动性得到了极大地发挥，学生既掌握了计算机装配与调试方面的知识和方法，又增强了学生的就业能力，家长也十分满意，又缓解了学校实训设备设施落后的矛盾，取得了教学“多赢”的效果。
作者简介：
郎文胜（1967～），男，重庆人，重庆安全技术职业学院高级讲师。主要研究方向：计算机应用、程序设计、计算机装配与调试。
【关键词】计算机装配与调试；教学方法；创新教育
《计算机装配与调试》是一门侧重实践和应用的课程，但由于现行教材内容跟不上计算机技术发展水平，与现实脱节；实践教学环节薄弱；考核方式传统单一等诸多问题，使得在教学中不能充分发挥学生的创造性及主观能动性。为使学生学得生动、学得活泼，我在教学中实施创新教育，取得了一定成效。现将自己在教学中的一点实践总结出来，与同行进行交流和探讨。
《计算机装配与调试》作为计算机专业教学计划中不可或缺的一门重要课程，其目的是为了培养学生的实践动手能力，掌握一技之长。我结合高职学生特点和课程特点进行了以下创新教育实践性教学：
一、教育理念的创新
现代教育理念应包含以下元中国免费论文网www.udooo.com
素：以人为本，关注全体学生；为学生打造终身学习的平台；加强学生创新能力和创新意识的培养；注重交流与合作。创新能力的培养是创新教育的核心内容，它所反映的是创新的主体也就是教学活动中学生的创新意识和能力，在《计算机装配与调试》教学中我打破了传统的“师道尊严”，充分发扬现代的“教学”，把学习的主动权交给学生，着力体现了“以学生为中心，以能力为主导，以就业为导向”的总体教育理念，在教学中始终如一地坚持理论联系实际，让学生在实践中发现问题，然后自我分析或进行小组讨论来分析产生问题的原因及解决方法，我再根据学生讨论情况进行启发或引导，使得学生学习的主观能动性得到了极大发挥，取得了事半功倍的效果。
二、教学手段的创新
从信息论角度看，人的信道特性触觉信道带宽为1，听觉为100，视觉为10000，所以要交换信息，就要充分利用视觉信息。我在教学中，根据教学内容制作了大量的多媒体课件进行知识和技术的讲解、示范，既丰富了课堂教学内容，又加大了信息传递容量；通过图文并茂、视频动画以直观教学的形式，培养了学生的学习兴趣，提高了教学效率，增强了教学效果，同时弥补了传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性，通过教学手段的创新实现了教与学的多元化。
三、教学目标的创新
根据高职学生学习能力现状，一般而言教材制定的教学目标相对较低，因而我在教学过程中根据学生实际通常将教学目标提高一个档次，因材施教，对多数学生而言以《国家职业资格标准——计算机装调员（中级）》为教学目标；对学习较为困难的学生以《国家职业资格标准——计算机装调员（初级）》为教学目标，力求使每一个学生在学习后都能达到一定的职业资格标准。通过这种“高标准、严要求”的教学，学生学到了真本领，提高了就业能力。四、教学内容的创新
在教学内容的选择上，我不完全拘泥于教材，而是深入社会，了解市场，选择适合教学培养目标（《国家职业资格标准—计算机装调员（中、初级）》）、教学现状和发展方向突出实用性和可操作性， 注重教学内容的知识性与新颖性，结合具体操作步骤加以讲述，并且通过查询互联网等方式及时增补最新的硬件知识和装机技术，来提高学生职业技术能力和学习兴趣，以保证教学内容与时代同步，不脱离实际。五、教学实践的创新
在教学中我采用“教、学、做一体化”，大力增强教学实践环节，以实践为主，以理论为辅，将学习重点放在动手实践操作之中，培养学生动手能力。重视实验室现场教学，为学生提供更多的实践机会，使学生在“学中做”及“做中学”，做到“理实一体化”；另外还组织学生进行市场调研，邀请专业人员讲学，使学生了解更多的实际经验，让学生了解市场、认识市场，并对家庭经济条件较差且有兴趣的学生还通过关系介绍到计算机配件销售公司利用休息时间去“打工”，实行“半工半读”、“工学结合”，学生既学到了知识，得到了实践锻炼，又挣得了一定工资，取得了一举多得的效果，而对经济条件较好的学生，我就鼓励他们购写配件，DIY自己的计算机，使得学生在学习中产生了极大的兴趣，又树立了成就感和自豪感，学生家长也觉得自己的孩子学到了知识，同时还极大地缓解了学校实训室设备设施落后于时代的矛盾，取得了教学“多赢”的局面。六、考核方式的创新
通过该门课程的学习与实践，我在考核方式上也进行了相应的创新，传统的考核方式是7+3模式（即理论占70%，实验占30%）或较先进的3+7模式（即理论占30%，实验占70%）。我在考核时，根据学生实际，按照劳动人事部的相关文件要求，直接组织学生参加计算机装调员（中级或初级）职业资格考试，绝大多数学生能取得相应的国家职业资格证书，学生非常有成就感，实现“双证”或“多证”毕业，以此引导教、学双方按培养职业核心能力的需要，突出操作技能和实用技术的训练，全面实现人才培养目标。通过在实施创新教育的实践，学生学习的主观能动性得到了极大地发挥，学生既掌握了计算机装配与调试方面的知识和方法，又增强了学生的就业能力，家长也十分满意，又缓解了学校实训设备设施落后的矛盾，取得了教学“多赢”的效果。
作者简介：
郎文胜（1967～），男，重庆人，重庆安全技术职业学院高级讲师。主要研究方向：计算机应用、程序设计、计算机装配与调试。