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[摘要]斯坦尼斯拉夫斯基体系（苏联）被誉为世界三大戏剧表演体系，大量运用于各国的戏剧表演与创作中。文章通过对该体系的研究与学习，将其体系之一“角色创造说”用于实际声乐教学，帮助学生扩展理论知识，提升全面的学习能力。
[关键词]斯坦尼斯拉夫斯体系角色创造说声乐教学二度创作
[作者简介]李合胜（1979- ），男，重庆人，华东交通大学艺术学院，讲师，硕士，研究方向为声乐表演与教学。（江西南昌330013）
[]A[文章编号]1004-3985（2012）33-0107-02
表演理论对于学习声乐非常重要，学生需要掌握全方位的知识结构。声乐学习包括发声技术训练、音乐理论、文化常识，当前声乐教学仍然是注重技术的训练，教师与学生普遍轻视相关的理论学习，使学生缺乏表演的理论根基，忽视声乐最根本的情感表现需求，也使声乐学习缺乏积极创新性，学习形式变得单一枯燥，解决这一现象需要教师与
1.学生理论知识薄弱，演唱没有真挚的感情流露，作品的二度创作缺乏深度。声乐是最容易产生情感共鸣的一门艺术，以自身的嗓音作为演奏乐器，也是最普遍的艺术形式，但只有声音没有情感，就变成了没有“音乐”的音乐。大部分学生没有做二度创作的案头分析习惯，只有感性的思维，很多时候都是直奔结果，也就是直接唱出原始的音符，而忽略最重要的作品体验过程即二度创作。二度创作是声乐表演最重要的过程，是化实为虚到化虚为实的相互转换①。化实为虚是表演者对作品的作曲家、时代、旋律、曲式、和声、结构等进行分析，据此结合表演者自身的音乐文化修养、表演技术的高低，在这些知识的导向下开展艺术形象思维活动，将眼里实际看到的谱面化为虚拟的内心听觉，即表演者脑中所想象的音乐，将这些想象的音乐用声音表达出来称为“化虚为实”。美好的音乐是将心境物化，把看不见、摸不着、听不见的思想感情、艺术构思、审美心理等等用具体的物质形态即音响表现出来，从这个意义上说，无形的思想感情、艺术情趣是“虚”，具体可闻可见的艺术作品与表演是“实”。声乐表演的二度创作就是虚与实相互融合、相互表现的过程。在这一过程中，相同的音符谱面，不同的表演者由于艺术知识、文化修养、生活环境的不同，所创作出来的音乐具体形象也是各异的。学生缺乏对这一重要过程的体验，就很难表达作曲家的创作情感，当然就无法深入到人的内心。
2.学生缺乏全面的理论学习，失去学习的原动力。普通高校声乐专业学生过于急功近利，不愿意投入到学习的具体过程当中，经过相关调查，很多学生在进入大学三年级后，学习兴趣开始下降，练习时间大大减少，把声乐简单看成练习声音的学习，忽略了其内在的学习，使学习形式变得过于单一，久而久之失去了兴趣，一些条件较好的学生也因缺乏持久的毅力而失去学习动力。声乐学习是需要长期积累的，在这一过程中，不能只注重技术的训练，而应该重视综合的理论学习。全面的理论学习可以充实技术之外的学习时间，分散对技巧过于专注的注意力，重视理论的广泛学习，从心理方面得到更多的满足感，增强学习的原动力，从而降低初学声乐的枯燥性，提高初学者学习声乐的兴趣，提高声乐教学的效果。
3.毕业生就业与社会需求之间存在一定的差距。社会经济的不断发展，对艺术文化的要求越来越高，就声乐专业来说，目前的培养方式还没有完全符合社会发展的需求，毕业生往往需要较长时间才能进入到社会的真正角色当中。普通高校的声乐毕业生只能演唱较为单一的声乐作品，在学习过程中，没有重视表演理论的运用，忽略了声乐演唱的情感体验过程，缺乏综合的表演学习，被冠以“学院派”之说，这样就无法适应社会大众文化的审美需求。
纵观目前声乐专业的教学模式，还不足以满足社会发展的需求，教师需要掌握一定的表演理论才能使教学向着综合性方向发展，学生如能学习专业的表演理论，不但积累表演知识，更重要的是通过情感的体验与培养，通过对社会生活的观察，唱出大众喜欢接受的作品。演唱作品应与时俱进，紧紧围绕时代的发展脉络，推出易于传唱的优秀歌曲。在学习期间有了对社会生活的实际深入了解，可以有效缩短毕业生顺利进入社会角色的过程。
斯坦尼斯拉夫斯基体系（以下简称“斯坦尼体系”）之“角色创造说”对声乐的学习体验是非常有帮助的一门基础理论，该体系从角色的创作入手，分步骤地解决如何进行作品人物的二度创作，这与声乐表演的二度创作过程有其内在深刻的联系。
[关键词]斯坦尼斯拉夫斯体系角色创造说声乐教学二度创作
[作者简介]李合胜（1979- ），男，重庆人，华东交通大学艺术学院，讲师，硕士，研究方向为声乐表演与教学。（江西南昌330013）
[]A[文章编号]1004-3985（2012）33-0107-02
表演理论对于学习声乐非常重要，学生需要掌握全方位的知识结构。声乐学习包括发声技术训练、音乐理论、文化常识，当前声乐教学仍然是注重技术的训练，教师与学生普遍轻视相关的理论学习，使学生缺乏表演的理论根基，忽视声乐最根本的情感表现需求，也使声乐学习缺乏积极创新性，学习形式变得单一枯燥，解决这一现象需要教师与
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学生树立技巧训练与情感体验结合的学习方式。声乐表演本身是一种二度创作的艺术活动，旨在将作曲家谱成的优美曲调用人声传达给第三方即欣赏者，演唱者除具备良好的声乐演唱技巧，其次就是对作品的深入理解，用自己的情感表达方式做到以声传情，打动欣赏者的内心世界，引起欣赏者思想与内心情感上的共鸣，在视听中产生美的联想，这也是表演艺术的审美需求。一、普通高校声乐专业学生缺乏综合的理论学习
目前声乐专业学生理论基础薄弱，主要是在教学过程中过于注重技巧的训练，忽略了声乐二度创作的重要性，大部分授课时间用在发声方法上面，对作品的处理限于经验教学，缺乏相关的表演理论支持。1.学生理论知识薄弱，演唱没有真挚的感情流露，作品的二度创作缺乏深度。声乐是最容易产生情感共鸣的一门艺术，以自身的嗓音作为演奏乐器，也是最普遍的艺术形式，但只有声音没有情感，就变成了没有“音乐”的音乐。大部分学生没有做二度创作的案头分析习惯，只有感性的思维，很多时候都是直奔结果，也就是直接唱出原始的音符，而忽略最重要的作品体验过程即二度创作。二度创作是声乐表演最重要的过程，是化实为虚到化虚为实的相互转换①。化实为虚是表演者对作品的作曲家、时代、旋律、曲式、和声、结构等进行分析，据此结合表演者自身的音乐文化修养、表演技术的高低，在这些知识的导向下开展艺术形象思维活动，将眼里实际看到的谱面化为虚拟的内心听觉，即表演者脑中所想象的音乐，将这些想象的音乐用声音表达出来称为“化虚为实”。美好的音乐是将心境物化，把看不见、摸不着、听不见的思想感情、艺术构思、审美心理等等用具体的物质形态即音响表现出来，从这个意义上说，无形的思想感情、艺术情趣是“虚”，具体可闻可见的艺术作品与表演是“实”。声乐表演的二度创作就是虚与实相互融合、相互表现的过程。在这一过程中，相同的音符谱面，不同的表演者由于艺术知识、文化修养、生活环境的不同，所创作出来的音乐具体形象也是各异的。学生缺乏对这一重要过程的体验，就很难表达作曲家的创作情感，当然就无法深入到人的内心。
2.学生缺乏全面的理论学习，失去学习的原动力。普通高校声乐专业学生过于急功近利，不愿意投入到学习的具体过程当中，经过相关调查，很多学生在进入大学三年级后，学习兴趣开始下降，练习时间大大减少，把声乐简单看成练习声音的学习，忽略了其内在的学习，使学习形式变得过于单一，久而久之失去了兴趣，一些条件较好的学生也因缺乏持久的毅力而失去学习动力。声乐学习是需要长期积累的，在这一过程中，不能只注重技术的训练，而应该重视综合的理论学习。全面的理论学习可以充实技术之外的学习时间，分散对技巧过于专注的注意力，重视理论的广泛学习，从心理方面得到更多的满足感，增强学习的原动力，从而降低初学声乐的枯燥性，提高初学者学习声乐的兴趣，提高声乐教学的效果。
3.毕业生就业与社会需求之间存在一定的差距。社会经济的不断发展，对艺术文化的要求越来越高，就声乐专业来说，目前的培养方式还没有完全符合社会发展的需求，毕业生往往需要较长时间才能进入到社会的真正角色当中。普通高校的声乐毕业生只能演唱较为单一的声乐作品，在学习过程中，没有重视表演理论的运用，忽略了声乐演唱的情感体验过程，缺乏综合的表演学习，被冠以“学院派”之说，这样就无法适应社会大众文化的审美需求。
纵观目前声乐专业的教学模式，还不足以满足社会发展的需求，教师需要掌握一定的表演理论才能使教学向着综合性方向发展，学生如能学习专业的表演理论，不但积累表演知识，更重要的是通过情感的体验与培养，通过对社会生活的观察，唱出大众喜欢接受的作品。演唱作品应与时俱进，紧紧围绕时代的发展脉络，推出易于传唱的优秀歌曲。在学习期间有了对社会生活的实际深入了解，可以有效缩短毕业生顺利进入社会角色的过程。
斯坦尼斯拉夫斯基体系（以下简称“斯坦尼体系”）之“角色创造说”对声乐的学习体验是非常有帮助的一门基础理论，该体系从角色的创作入手，分步骤地解决如何进行作品人物的二度创作，这与声乐表演的二度创作过程有其内在深刻的联系。
二、斯坦尼体系之“角色创造说”对声乐作品二度创作的理论启示
戏剧与音乐之间有着很多区别，但也有其内在密切相联系的地方，都是一种二度创作的舞台活动，在声乐学习中如果能够吸取戏剧表演理论的精髓，是非常有益的。斯坦尼体系是世界三大体系之一，其“演员创造角色”在中文翻译出版的斯坦尼全集中位于第四卷。斯坦尼体系在创造角色中分三个时期，即认识时期、体验时期、体现时期来进行阐述，这三个时期对于我们声乐的二度创作也是可以运用的。这三个阶段是有序的，不能跳进，在我们声乐演唱中往往是直接去体现，而忽略了重要的体验时期，很多学生在拿到新的曲谱时，直接奔向创作的外在结果，用机械的声音将音符唱出来，没有投入到情感的体验阶段，没有先把应该赋予形式的那个精神实质体验出来，这大大降低了歌唱二度创作的作用，最后的结果是无法深入到听者的内心深处，更谈不上产生情感共鸣。中国论文中心www.udooo.com